如何打造高中化學教師的獨特教學風格

徐駿飛

最近幾年，教育改革發生著巨大的突破，新課程實施后，學校教育理念發生了改變，教師的教學方式也有所不同，為適應近幾年的重大變化，我們教師要有自己獨特的教學風格。高中化學教材在新課程改革后有所變動，內容更加豐富多彩，知識更加細化，需要教師掌握多種教學方式，在傳授給學生化學知識的同時也要培養學生的各種技能。化學與我們生活生產聯系密切，為提高學生學習質量，打造高素質、高水平的師資團隊，讓每位學生都能夠具有獨特性的發展，我們高中化學教師要具備獨特的教學風格。

一、教師素養的提升

教師是學生前進道路上的引路人，是學生智慧的開發者，教師素養的高低直接影響著學生學習的質量和發展的優劣，21世紀的教師要不斷提升自己的素養。在高中化學教學中，教師的素質主要包括教師的知識素養、能力素養、身心素養等。

1.知識素養

化學教師的主要任務是把課標規定的高中化學知識傳授給學生，并讓學生了解化學科技的前沿發展，充實學生的知識、豐富他們的視野，使學生即使處在學校中接受教育，也能與外界保持信息暢通，隨時了解社會科技發展形勢、把握時代脈搏。為此，教師要豐富自己的學識，在課下主動“充電”，能對教材中的化學知識進行整體把握，能把科技的發展很好地融合在化學知識中，在課堂教學中自然地把化學知識與社會應用相結合。

2.能力素養

教師的能力素養直接影響學生對教師的崇拜程度及對學科的學習興趣，是保證教師完成教學任務的基礎，因此，在高中化學教學中教師要提升自己的能力素養。如教師的實驗能力，實驗是化學的重要構成部分，化學的許多概念或規律都是通過實驗完成的，為滿足學生對化學概念和規律有個具體形象的認識，教師要加強實驗技能的培養，熟練掌握化學實驗中的基本操作，對各種實驗儀器的注意事項熟稔于心。

3.身心素養

教師工作是一個腦力勞動，教師要時刻保持清醒的頭腦和愉快的心情，對教學中遇到的各種狀況都很快化解，不把情緒帶入課堂，面對學生時永遠是一個積極健康的狀態。高中化學教師在課堂上要保持緊張心態，不僅化學知識的講解需要嚴謹的邏輯思維，課堂中突發的狀況也需要我們及時給出解決方案，為學生創設和諧愉快的學習環境，以確保教學內容的順利開展。

二、教師角色的轉變

“良師益友”是對教師在教學中角色的最好詮釋，教師不僅要成為學生學習知識的指引者、設計者，更要成為學生學習知識的合作者。為打造獨特的教學風格，我們教師在化學教學中要正確對自己進行定位，實現教學角色的成功轉變。同時，角色的轉變帶來了教學內容和教學方式的轉變。

1.教學內容的轉變

高中化學的課程改革要求教師在教學活動中加強學生能力的培養，學生在課堂上不僅要獲得知識，更要學會學習的方法，因此，教師的教學內容也要從傳統的“重知識”向現在的“重發展”轉變。高中化學的教學不僅是為了滿足學生人生重大轉折的需要，更是為了滿足社會發展的需要，學生在課堂上獲得的不僅是知識，還要獲得相應的能力，為他們以后的發展奠定堅實的基礎。因此，教學內容的轉變也決定教師不再只是化學知識的傳輸者，更是學生學習的指引者。

2.教學方式的轉變

以往的高中化學課堂上，教師在板書上花費了大量的時間，以致本來繁重的教學任務變得更加緊湊，課堂上教師只能不斷地重復教材內容，培養學生的能力成為空談。現代科技的發展給學校教育帶來了轉變，多媒體的引入不僅豐富了學生的視野，集中了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率，更是節約了課堂時間，讓教師能安排更多培養學生能力的教學活動，為實現新課程理念提供保障。教師在設計多媒體課件時，要有自己獨特的風格，課件中的知識要具有邏輯性和系統性，并適當運用多媒體的聲音和動畫功能，讓教材上死板的化學知識鮮活起來，使化學課堂變得形象、直觀。

三、教學評價的重構

教學評價是教師教學質量的標準，直接影響著教師在教學活動中運用的教學策略及教學風格。高中化學課堂上的教學評價主要包括三個內容：學生在化學課堂上的表現；化學教學設計在課堂上的實施；教師之間的交流與評價。

1.學生在化學課堂上的表現

學生在化學課堂上的表現，是評價化學教師教學質量的重要內容，也直接體現了教師教學的成功與否。教師在化學課堂上要提高學生接受知識的能力，讓學生能主動參與教學活動，對教師提出的問題能進行積極思考和討論，讓每位學生在化學課堂都能有所收獲。

2.化學教學設計在課堂上的實施

備課是教師順利完成教學任務的前提，教師在對高中化學知識進行備課時，要精心設計教學內容，全面把握教材、教法和學生，針對不同化學知識和不同學生采用不同的教學設計。教師在課堂上實施教學設計時，還要時刻關注學生的吸收情況，一旦發現不合適要及時地進行微調，以學生的學習質量為標準。

3.教師之間的交流與評價

教師之間的交流與評價是教師間的互評，更具有專業性，通常采用集體討論、評價的方式。通過其他教師對自己教學過程的評價，可以從專業的角度發現自己的不足，通過教師之間的交流，可以了解其他教師的教學方式，學習優秀的教學經驗。教師經過不斷地反思和總結，逐漸形成自己獨特的教學風格，提高化學課堂教學效率。

高中化學教師獨特的教學風格需要我們在長期的教學實踐中逐步形成，教師要不斷提高自己的教學技巧，加強對課堂的把握。教師在高中化學課堂上，要以新課程改革為教育理念，以學生為教學中心，不斷提升教師素養，在教學中正確看待師生關系，通過教學評價提高教學質量，經過反復實踐培養自己獨特的教學風格。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學）