在園本課程中培養幼兒熱愛家鄉的情感

秦月梅

印度總理曾說過：“現代學校的一切事情，從教科書到畢業典禮，從來不會使一個學生對自己的生活環境感到自豪。他受到的教育程度越高，就越遠離自己的故鄉。教育的整個目的就是使他和他的生活環境格格不入，就是使他不斷地疏遠這種環境。對于故鄉的生活，他一點也不感到有詩意……”我們幼兒園地處海安農村，這里有豐富的自然景觀，有優美的歷史傳說，有美味的飲食文化，有好玩的娛樂場所，但孩子們對此卻知之甚少。每當提到農場的歷史、資源特產等的時候，孩子們都一片茫然。開發本土的教育資源，讓孩子們熱愛家鄉成為我們幼兒教師肩頭沉甸甸的責任。故鄉應該成為孩子一輩子記在心里的因子，融入靈魂成為其中的一部分。幼兒園《綱要》提出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。園本課程的開發和利用是實施幼兒園愛家鄉教育的主要內容。教師從幼兒最熟悉的那些具體形象直觀的景物或者事物入手，引導孩子進行觀察、觸摸、想象，從而將優美的自然景觀和豐厚的人文景觀有機融合，貫穿于幼兒的游戲、學習以及交往活動之中，使得幼兒對家鄉的各個方面都有所認識，在認知的基礎上加深對于故鄉的情感。

一、走進農場，體驗自然美

大自然是一部真實豐富的百科全書，是一本活的教材。有時候再美好的生活環境，生活的時間久了，也習以為常，發現不了其中的美。哲人說：“生活中處處充滿了美，我們需要有發現美的眼睛。”的確，教師需要幫助學生擦亮發現美的眼睛。家鄉的環境蘊藏著豐富的財富，向孩子們展示了真實豐富的學習內容，為孩子們獲得對自然環境的感性認識提供了現成的天然場所。我們帶孩子們邁出課堂，走進大自然，在生活中與周圍的社會環境、自然環境有機融合，相互作用，讓美和生活同在。幼兒園坐落在海安農場之中，春天，孩子們盼望著春姑娘的到來，因為春天一到，柳樹、桃樹、小草等就可以穿上碧綠的衣服；夏天一到，我們就可以帶上帳篷、墊子以及食物到田野邊進行野炊；秋天，我們和孩子們一起到小樹林撿落葉，觀察葉子的形狀，辨析葉子和葉子形狀的不同，顏色的變化，想象著如何把手中的落葉變成一幅幅美麗的畫卷；冬天，我們和孩子們一起帶上肥料去幫小樹施肥，和孩子們一起堆雪人、打雪仗，聆聽雪掉落的聲音，和孩子們一起對著雪誦讀一些關于雪的古詩……春夏秋冬，孩子們盡情地飽覽家鄉的美景，自己的生活和家鄉的一草一木水乳交融，家鄉的環境總是不由自主地撥動著孩子們熱愛家鄉的心弦。孩子們的周圍還有蔬菜大棚、瓜果基地、養殖場以及海林內衣等，春秋時節，我們經常組織他們去參觀。孩子們在和大自然的親密接觸中學習、游戲，發展自己的各種能力。當孩子們領略了家鄉美之后，他們有感而發地編寫了朗朗上口的兒歌《數新房》《農場好》等，孩子們在發自內心的贊美中不斷積淀著對于家鄉熾熱的情感。在感悟自然美的過程中，孩子們通過觀察、體驗、感悟，充分調動自己的多種感官，體驗海安農場的美。

二、重視體驗，感悟人文美

陳鶴琴先生指出：通過兒童的思想和雙手布置的環境，可以對環境中的事物更加認識，也更加愛護。只有讓幼兒和環境進行互動，進行心靈對話，環境才會變得鮮活起來，才能更好地發揮教育的作用。園本課程中的內容是進行幼兒園環境布置的綱要，環境的布置和創設需要圍繞園本課程來展開。我們和孩子們一起研究校本課程，一起布置環境，讓孩子和環境進行對話，寓教于樂；讓每一面墻壁都會說話是我們每個教師環境創設的指南針。在主題墻的創設中，我們根據課程的主題引導幼兒參與設計，引導他們進行合作探究，集思廣益，激發他們的創作欲望。例如，在“美麗的海林內衣”主題中，孩子們將海林內衣的照片，用報紙制作的海林內衣，以及用廢舊物品制作成的海林工廠都移到了教室內。孩子們用廢舊的盒子和紙箱做成亭子和廠房，用彩線粘貼成大樹，用彩紙制作成各種鮮花，用麥稈搭建小橋流水，孩子們引以為豪的海林工廠就悄悄地落戶于我們的教室了。我們還鼓勵孩子們向伙伴講述自己在農場玩耍時觀察到的見聞以及從生活中學到的知識，激發孩子爭做農場小導游的興趣，幫助孩子們積淀對家鄉的情感。教師在此過程中要不斷調整新的活動環境，引導孩子們發展和充實新的園本課程內容。

三、走進游戲，夯實家鄉情

游戲是幼兒學習的主要途徑，游戲活動在促進幼兒發展中具有舉足輕重的作用。因此，我們在日常生活中把游戲和園本課程的內容有機融合，讓幼兒在游戲中反映出自己對于現實生活的感受和體驗，使游戲成為孩子們創造的源泉，從而發揮其應有的價值。在我們的園本課程中，我們充分利用農場的一切環境因素，如蔬菜大棚、養殖基地、果園工廠等都是孩子們手工制作所要著力表現的內容，他們在家長的幫助下充分利用廢舊材料，構建相關的游戲。孩子們在構建的過程中，不斷探索，不斷發現，教師尊重每個孩子的想法，肯定他們獨特的發現和創造。孩子們在自己扮演的游戲中體驗活動帶給他們的快樂，感受家鄉的本土文化，激發孩子們對于家鄉、對于幼兒園的熱愛之情。開放式的活動環境有利于促進孩子們對于家鄉、對于文化、對于科學知識的理解，激發了他們活動的熱情，培養孩子們對于家鄉的熱愛之情。

總之，幼兒園園本課程的開發，就是要充分挖掘和利用本土資源，引導孩子去了解自己生長的地方，去認同自己的本土文化，把愛家鄉的情懷滲透到課程當中，讓本土文化融入孩子的內心，成為他們終生難忘的記憶。

（作者單位：江蘇省海安農場幼兒園）