淺述我對學生思想教育工作的三點體會

孟花鳳

（湖南國防工業職業技術學院，湖南 湘潭 411207）

淺述我對學生思想教育工作的三點體會

孟花鳳

（湖南國防工業職業技術學院，湖南 湘潭 411207）

本文淺述了我從事學生思想教育工作多年來的三點體會。作為一位思想教育工作者的我，要在意識到自身職責的同時，運用合理并有效的方法去教育和引導學生，同時要注意思想教育過程中彼此相互心理作用的影響。

思想教育；自身職責；心理效應

0 引言

一直以來，我都是從事輔導員工作，在這個崗位上，我努力做好本職工作，因為這不僅是對工作的熱愛，更是對學生的負責，對家長有個交待，所以在做好學生的思想教育工作，我不斷的探求與摸索，終于有了以下三點體會。

1 明白教師在思想教育工作中應該發揮怎樣的作用

（1）大學思想政治課是大學生思想政治教育的主渠道。思想政治課是當代大學生必修課，是幫助大學生確定正確的世界觀、人生觀和價格觀，首先要把傳授知識與思想教育結合起來，聯系大學生的思想教育，還要把系統教學和專題講座結合起來，改進我們的教學方法和教學手段，要全面的加強思想政治教育運用到學生的頭腦中去，更要加強對思想政治教育的指導和措施，使教育工作有明顯的改善。

（2）要加強大學生的思想政治教育。1）堅持教書和育人的原則。我校結合省教育通知，堅持了教書育人的原則，在教育體制、教育管理和教學科研等方面進行了改革和創新，有力地推動了我院教育的發展，學校始終把思想教育擺在首要位置，把人才培養作為根本任務。2）堅持解決思想問題和實際問題相結合。 在大學生教育過程中，既要以理服人的理念，又要為他們辦實事，增強思想教育的效果，作為輔導員，學生的問題特別多，特別是在評定助學金的過程中，要多方面去了解學生的家庭狀況，解決他們的實際問題，在這過程中，也要做好其他學生的思想工作。3）堅持教育與自我教育相結合。在教育的過程中，要充分發揮教師的教育引導作用，多方面地調動大學生的積極性，培養他們自我管理、自我服務和自我教育的過程，培養一支有力的班干部隊伍。4）堅持教育與管理相結合。在大學生思想教育管理中，要建立一系列的制度，如班規、班干部制度等，要提高他們的工作能力并引導他們的思想和行為。

（3）我們不僅要言傳更要身教。1）教書育人是我們教師教育工作者的天職，而言傳身教是教書育人的基本方法在進一步加強和改進大學生思想政治教育的工作中，我們要發揮教師的主導作用。要同時樹立教師與學生是相互幫助的關系，既可以指導學生自覺學習，又可以幫助教師教學。以情育人，熱愛學生是教師的道德準則，更是一門藝術。當我們主動去拉近學生的距離時，我們用真情去打動他們，學生對老師也有親近感。在這樣的情況之下，學生就會把老師當成是自己可以依賴的人，只有學生信賴你，今后開展的工作就會得心應手。教師只有全心全意的愛護他們，才能誨人不倦。而對學生的思想教育，我們不光是會講，更要時刻與他們交流，也可以滲透在課堂教學中。因為教師的言傳身教，對學生是有很大幫助的，所以教書和育人是密不可分的，也是相輔相成的。2）教師的榜樣就像一面旗幟，永遠樹立在學生前面，具有鮮明性。作為一名光榮的教師，不管是在什么場合，都要謹記自己是一名教師的身份，我們的言談舉止要文明，做到嚴以律已，以身作則。要求學生做到的，我們自己必須要先做到，用自己的實際行動去感化學生，帶動學生，給他們創造一個良好的學習氛圍。不僅如此，作為教師還要加強自身的道德修養，不斷學習，表里如一，言行一致，真正體現出道德情操，切不可以見利忘義，迷失方向，出現違法犯罪的行為，玷污了“人民教師”的稱號。只有這樣，我們才能去影響學生，熏陶學生，使各項工作能有序的開展，促進道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

總之，做為一名輔導員，既要配合思想政治課教師上好每一堂課，又能夠幫助和解決學生的實際問題，同時又能以身作則做好學生的表率，為大學生思想工作盡自己的一份力量。

2 掌握學生思想教育工作的常用主要方法

（1）鼓勵法。毋庸置疑，被教育者大都希望得到教育者的鼓勵和肯定。學生有積極向上的表現，給予及時的鼓勵是教育者的主要教育手段。該法適用于所有學生。實踐證明，很多學生在教育者的鼓勵和表揚后，能奮起直追，揚長避短。（2）群體法。在同一班級中，由于家庭環境影響的因素，造成不同類型的學生群體。在這些群體中，學生間的互相影響較大，一個學生就能帶動周圍一群學生。（3）旁敲側擊法。當正面說理難以奏效時，可采用講述故事等方法，讓學生在不知不覺中認識問題。該法特別適用于一些自尊心較強、性格內向的學生。（4）集體討論法。遇到一些帶有普遍性的問題時，教育者可組織集體討論，通過集體討論，讓學生自己明辨是非，自己教育自己。（5）學習法。用正確的理論方法，相關的法規和科學的知識武裝學生，提倡科學，遵紀守法，反對迷信。學生通過不斷學習，從而端正他們的思想態度。

3 要做好學生思想教育工作，應注意心理效應的影響

思想教育工作取決于教育形式的有效性，還要受到教育者和被受教育者在思想教育過程中的影響，具體來講，有以下三個效應。

（1）情感效應。是因為在某種刺激的作用下，使人在情感中發生變化，尤其是在第一印象中，主體的情緒更具有重要的作用，同時，交往雙方可以產生情緒傳染的心理效果，因此，很多有經驗的教師為了使自己的教學能在學生心理上產生預期效果，常常借助這些手段來加強教學的情感氣氛和效應。

（2）近因效應。近因效應是指在交往中最后一次見面所留下的印象，所以靈活的人容易受它的影響，在現實生活中，我們有很多這樣的例子，如：在做學生工作的時候，學生犯錯了，在批評的過程中，難免有些情緒化，在批評完之后，最后用緩和一點的語氣和他們說上一句，學生就會有受勉勵之感，認為剛才批評雖然嚴厲了一些，但都是為了我好，這樣就能給學生留下一個好的印象，效果也就不一樣了。

這是我在教學與管理工作中的幾點體會，總而言之，作為一名教育者，盡可以去盡一個教師的責任，用我們的行動去影響學生，通過自己的人格魅力達到對學生的正能量，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。

［1］孫德珠.學生思想教育工作中的情、理、行［J］.工會論壇，2006，12（06）.

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［3］朱繼光.大學生思想政治教育生活化新理念的構建［J］.高校社科信息，2005（04）.

［4］尚麗娟.思想政治教育應生活化［J］.思想政治工作研究，2005（10）.

［5］章韻，黃顯鴿.論解放思想與高職院校學生管理工作［J］.陜西教育（高教）， 2010（03）.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.20.241

孟花鳳（1983-），女，湖南湘潭人，本科，助理政工師，研究方向：教育學。