多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用解析

劉連宇

摘 要：將多媒體課件教學(xué)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合，是現(xiàn)代化教學(xué)的要求，也是新課程改革的需要，該方式對提升課堂教學(xué)的有效性具有十分積極的意義。本研究重點分析了多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的地位，分析了多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并根據(jù)實踐活動中存在的問題提出了有針對性的應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；多媒體課件；應(yīng)用

多媒體課件是一種近年來逐漸興起的新的教學(xué)方式，該方式綜合應(yīng)用了文字、圖像、聲音、動畫、視頻等更容易為受眾接納的方式傳遞相關(guān)信息，能夠有效調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺以及觸覺等，確保學(xué)生有效掌握課堂教學(xué)中所傳遞的相關(guān)知識，以實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果。充分用好多媒體課件，對于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果都具有積極意義。

一、多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)有地位

對中職學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都比較薄弱，應(yīng)用傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，難以取得最佳的效果。傳統(tǒng)方式無法讓學(xué)生有效理解和掌握課堂內(nèi)容[1]，而應(yīng)用多媒體課件則能很好地破解這一瓶頸。

多媒體課件綜合使用了文字、圖像以及影像資料等相關(guān)元素，能夠有效吸引學(xué)生的注意力[2]，尤其是課件中的幾何模板可以演示一些動畫過程，極大地方便了學(xué)生的理解和掌握，這能夠有效提升學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

例如，在高教社版《中職數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）下冊第9章《立體幾何》的教學(xué)過程中，教師一般是應(yīng)用教學(xué)模具實施輔助，該方式可以給學(xué)生直觀的形象。但這種固定化的幾何模型無法有效展示其內(nèi)部幾何關(guān)系，更不能展示出動態(tài)變化。在“側(cè)面積”教學(xué)中，以多媒體課件方式，可以展示各種多面體的旋轉(zhuǎn)體及其側(cè)面展開圖；在體積的教學(xué)中，以多媒體課件方式，可清楚地展示出斜棱柱與直棱柱、正棱柱之間的相互關(guān)系，還可以有效展示圓柱以及圓錐之間的關(guān)系。諸如此類，因為多媒體課件所具有的可重復(fù)性、可演示性、可交互性等明顯優(yōu)勢，能夠有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本研究中，針對廣東省深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)（以下簡稱“我?！保┤w數(shù)學(xué)教師以及職一、職二年級1550名學(xué)生進行了“數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)”問卷調(diào)查，以了解多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

在對多媒體課件的認識方面，調(diào)查結(jié)果顯示，在我校中職數(shù)學(xué)教師中，較大比例的教師未能深入理解“多媒體課件教學(xué)”的內(nèi)涵、意義以及作用[3]。大約45%的教師將多媒體課件教學(xué)當(dāng)成為了應(yīng)付上級檢查、聽課以及裝點“門面”的手段，而不是將其視為一種能夠更好地傳遞知識以及提升課堂教學(xué)效果的途徑；大約45%的教師只是將其單純地當(dāng)成資料補充器材，將多媒體設(shè)備當(dāng)成投影儀使用；大約有10%的教師認為多媒體課件教學(xué)無實際意義或者無法操作等，而從未用過。

在多媒體課件的制作方面，調(diào)查結(jié)果顯示，大約有20%的教師直接下載網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件資源，不加修改就直接拿來就用；大約有25%的教師會針對實際情況對下載的相關(guān)課件予以適當(dāng)修改后再使用；大約有12%的教師是自己完成課件的制作，但由于課件的制作既具有技術(shù)上的要求以及難度，也存在內(nèi)容構(gòu)思以及設(shè)計創(chuàng)意上的智力付出，必須花費較大的時間和精力才能完成。所以，這部分教師在制作完成一個課件后，一般是“一次制作，長期使用”，一般不去及時更新、補充和完善課件內(nèi)容，使得課件內(nèi)容一成不變。一些多媒體課件的內(nèi)容，僅僅是書本中的知識要點、例題以及練習(xí)題目的匯集，這種課件只是電子版教案，其質(zhì)量是較低的。

在多媒體課件的效果方面，調(diào)查顯示，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有濃厚興趣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不是很理想。部分學(xué)生之所以對其感興趣，只是因為對多媒體課件教學(xué)具有新鮮、好奇的心態(tài)，并非能真正參與到多媒體課件教學(xué)中；大約56%的學(xué)生感興趣的原因是多媒體課件教學(xué)集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，圖文并茂，“如同看電影一般”，而對課上了什么、學(xué)了什么理解不深；大約83%的學(xué)生認為多媒體課件教學(xué)的課堂容量大，傳遞速度快，無法跟上課件的速度，加之投影顯示的條目和公式的速度和頻率超過了學(xué)生抄寫筆記的時間和頻率，導(dǎo)致其無法記筆記。教師不再板書，一些解題過程在課件中無法表現(xiàn)出來，難以理解。

三、多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）要進一步提升中職數(shù)學(xué)教師對多媒體課件教學(xué)的思想認識。一是要進一步提高教師隊伍的綜合素質(zhì)[4]，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展多媒體課件教學(xué)研討會以及交流會。二是要進一步加大培訓(xùn)力度，讓廣大中職數(shù)學(xué)教師有機會參加各種現(xiàn)代信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？梢哉埳鐣嘤?xùn)教育機構(gòu)專業(yè)教師進行，也可請本校計算機教師參與，以多種方式有效提高中職數(shù)學(xué)教師正確運用多媒體設(shè)備制作課件以及完善教案的能力。三是要創(chuàng)造條件，專門開設(shè)部分多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)示范課以及公開課等，供廣大教師觀摩學(xué)習(xí)。

（2）要進一步提升中職數(shù)學(xué)教師對多媒體課件教學(xué)的應(yīng)用能力。一是多媒體課件設(shè)計必須遵循提高教學(xué)效益及教學(xué)質(zhì)量的原則。在課件內(nèi)容上，必須對整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、課件運行、課堂檢測以及提問等進行周密安排以及精心設(shè)計，一切都要以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止“為使用而使用”。要將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，注重課件交互性，界面要人性化，確保課件流向可以根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。要考慮各層次學(xué)生的接受能力以及反饋情況，注重課件的智能化。二是要組建課件制作小組。雖然學(xué)校已經(jīng)組建了備課小組，但課件過于單一，如果能有多個課件提供，則大家可以根據(jù)實際需要進行選擇。課件制作可以由以前的部分教師參與改為全體教師參與，將數(shù)學(xué)教師分組，3人為一組，還可以邀請適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生參與其中。課件制作常年堅持，可以有效建立和完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫。三是要課前精心準備，防止教學(xué)雙方受制于課件。教學(xué)是雙向活動，必須由教師以及學(xué)生共同活動才能實現(xiàn)教學(xué)目標。所以，教師應(yīng)該根據(jù)所授班級以及學(xué)生的情況，適當(dāng)修改課件后再進行授課。

（3）要進一步提升中職數(shù)學(xué)教師對多媒體課件教學(xué)的使用效率。一是課堂教學(xué)中應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。在數(shù)學(xué)多媒體課件教學(xué)課堂中，教師基本可以實現(xiàn)“無紙化”教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生的個別數(shù)學(xué)技能缺失，如基本作圖能力以及計算能力等。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)運算一般較差，一旦脫離了紙和筆，就無法很好地鍛煉運算能力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成影響。所以，多媒體課件教學(xué)要繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，充分發(fā)揮板書作用，以有效彌補課件講解的不足，從而提高教學(xué)效果。二是要充分利用多媒體手段，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的畫面等感性材料，突破教學(xué)難點。人對事物的認識離不開感性認識，在對某些概念以及性質(zhì)的理解和掌握存在困難時，可借助多媒體課件將其轉(zhuǎn)化為生動的畫面，模擬演示出真實的實驗過程，從而有效降低學(xué)生在知識概念的認知難度，便于其感知、理解以及想象，有利于學(xué)生從感性認識上升到理性認識，從而提高學(xué)習(xí)效果。三是對部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好且對數(shù)學(xué)具有較高興趣的中職學(xué)生而言，教師可以鼓勵他們設(shè)計制作多媒體課件，這樣不但能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及實踐能力，同時還可以有效促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]易超琴.淺議多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，1（11）：173—174.

[2]鄭 潔.多媒體信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].湖南農(nóng)機（學(xué)術(shù)版），2010，34（7）：198—199.

[3]蔡 莉，秦呢喃，呂雙十.多媒體課件在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的問題及對策[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，15（2）：12—14.

[4]劉愛芳.基于中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性專業(yè)性特點的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，1（19）：77—78.

（作者單位：廣東省深圳市沙井職業(yè)高級中學(xué)）