高職俄語教學面臨的困境與方法

麥麗扎·裴蘭

摘 要：經(jīng)過長期的發(fā)展，雖然高職俄語教學的水平獲得了顯著的提高，但是在實際的教學中仍然存在一些問題，制約了俄語教育事業(yè)的快速發(fā)展。基于此，本文筆者結合自己的工作經(jīng)驗來談一談高職俄語教學面臨的困境，并針對這些困境提出幾點科學的方法和建議，希望可以促進高職俄語教學水平的大幅度提高。

關鍵詞：高職；俄語教學；困境；方法建議

中國和俄羅斯作為鄰邦國家，在經(jīng)濟、軍事、政治、文化等多方面長期保持著友好的合作和交流，特別是近年來，中俄之間的交往更加密切，從而導致對專業(yè)俄語人才的需求量日益增多，在這種情況下，俄語人才的培養(yǎng)問題引起了人們的關注和重視，并且對俄語教學的質(zhì)量提出了更高的要求。目前，很多高職院校開設了俄語課程，以期培養(yǎng)出大量社會所需要的專業(yè)俄語人才。但是，由于在實際的教學活動中還存在很多問題，教學質(zhì)量較差，導致俄語專業(yè)的學生對知識的應用能力較弱，無法滿足社會對應用型人才的需求。因此，分析高職俄語教學面臨的困境，提出科學的方法措施，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高職俄語教學面臨的困境

高職俄語教學面臨的困境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，受應試教育的影響，高職院校仍然單純地根據(jù)學生的考試成績進行教學評價，對學校的定位不準確，培養(yǎng)了大量“啞巴俄語人才”。其次，高職院校屬于高等教育，主要的教育目標就是培養(yǎng)大量的應用型人才，但是，在實際的教學中，教學內(nèi)容缺乏針對性，存在“重語言、輕語用”的情況，導致學生對俄語的應用能力較差。再次，教學的方法比較落后，教學的效率和質(zhì)量都比較差。最后，很多高職院校缺乏專業(yè)的俄語教師，師資力量比較薄弱，嚴重阻礙了俄語教育的發(fā)展和進步[1]。

二、解決高職俄語教學困境的方法建議

1.提高對俄語教學的重視程度，樹立正確的教學思想

首先，高職院校一定要提高對俄語教學的重視程度，明確俄語教學的目標以及人才培養(yǎng)的目標，以實用性為導向，建立多元化的教學評價目標，改變單純以學生考試成績?yōu)樵u價標準的評價方法，注重學生的學習過程和發(fā)展，提高學生應用俄語知識的能力。其次，明確學生的學習主體地位，將學習的主動權還給學生，并注意課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習俄語的熱情，積極引導學生主動地去學習俄語知識。最后，在教學中，教師要注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生閱讀俄語名著，提高學生的閱讀能力。同時，鼓勵學生用俄語進行交流，營造良好的學習環(huán)境[2]。

2.對教材進行修改，提高教學內(nèi)容的針對性

首先，高職院校應結合學生的特點以及院校的辦學特色來編制更加具有實用性的教材，培養(yǎng)學生的應用能力，以滿足社會對俄語人才的要求。其次，在編制教材時還要注重教材的時代性，堅持與時俱進的原則。最后，在俄語教學中，教師可以適當結合俄羅斯優(yōu)秀的文化，提高學生對俄語的興趣，幫助學生更好地理解俄語教學的內(nèi)容。

3.不斷對教學方法進行改進，提高教學的質(zhì)量

首先，教師一定要解放思想，不斷對自己比較傳統(tǒng)的教學方法進行改進，在實際的教學活動中勇于嘗試各種教學方式，如情境結合式、探究式、引導式等，促使教學方式由“單一”向“多元”發(fā)展。其次，在實際的教學活動中，教師要根據(jù)當時的實際情況綜合應用各種教學方法，以充分發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)點。最后，還應充分利用多媒體進行教學，通過圖片、視頻、文字等多種方式去全面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，提高教學的有效性。

4.加強對俄語教師的培訓，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍

在高職俄語教學中，教師是組織者和領導者，高職院校一定要加強對俄語教師的培訓，建設高質(zhì)量的教師隊伍。首先，高職院校要用優(yōu)越的待遇吸引專業(yè)素質(zhì)較高、教學經(jīng)驗豐富的教師，來提高俄語教師隊伍的整體質(zhì)量。其次，高職院校要聘請國內(nèi)外的資深專家來加強對教師的教育和培訓，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，同時高職院校還可以派遣優(yōu)秀的教師出國學習，提高教學水平。再次，高職院校應該聘請一些高素質(zhì)的外教，并充分利用外教資源，促進教師之間的溝通和交流，提高教師隊伍的整體水平。最后，高職院校還應該建立有效的激勵獎懲機制，根據(jù)教師的表現(xiàn)對教師進行獎勵或懲罰，從而在教師之間形成良性競爭機制，促使教師主動學習，提高自己的教學水平[3]。

三、結語

高職院校應該提高對俄語教學的重視程度，轉(zhuǎn)變教學觀念，大力建設高素質(zhì)的教師隊伍，提高教材內(nèi)容的針對性，并不斷對教學方法進行優(yōu)化，只有這樣才能有效應對高職俄語教學面臨的困境，提高俄語教學的質(zhì)量和水平，為國家培養(yǎng)大量的應用型俄語人才，為加強中俄之間的合作和交流提供重要的人才支持。

參考文獻：

[1]朱慧平.高職俄語教學面臨的困境及對策[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，（17）：260—261.

[2]李 娜.淺談高職俄語教學中學生俄語應用能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2010，（6）：10—11.

[3]沈淇春，呂 軼.高職俄語教學中“教學做”一體化模式研究[J].文藝生活（文海藝苑），2011，（1）：220.

（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術學院）