我們只想一起走

陸慧霞

窗外，軍訓集合的口哨聲已經響起，一聲比一聲急促，我一個骨碌翻身下床，揉揉尚未睡醒的眼、拎起水瓶就沖了下去。自從做了班主任之后，我反復提醒自己：要求學生做到的，我必須先做到。軍訓正是培養學生紀律觀念、時間觀念的大好時機，我這個班主任怎么能遲到呢？

天，不知何時下起了濛濛細雨，不斷有學生沖出來，合著哨子聲，緊急而有序地整隊，一個班整隊完畢，開始操練了，又一個班整隊完畢……列隊不斷在減少，但我班的一個宿舍學生卻遲遲不見蹤影，這不是第一次集隊，規則早已熟悉，再出問題是故意和我作對吧！我又急又氣，飛奔到一樓的一零八宿舍，眼前一幕令我倒抽一口涼氣：只見宿舍八個男生，躺的躺，坐的坐，聊著天，吹著空調，嚼著口香糖，一派閑適的氣象。見到我不僅沒有表現出著急緊張的樣子，反而笑著問好。霎時，怒火中燒，我烏青著臉，平地一聲吼：“都給我出來！”看到我如此暴怒，同學們都驚呆了。“老師，我們是因為……”“遲到還有借口，出去！”憤怒的我沒心思聽學生的任何解釋，把學生一個個趕到了訓練場上。果然，場上就我們一個班了，教官和班級的其他學生都在雨里淋著，一副焦躁的情緒。那天的雨并不冷，但我的心卻是冷到了極點，要知道，無視規則是管理的大忌，這才剛剛開學啊。

操練休息的間隙，我給學生進行了一番思想教育，強調時間觀念、集體意識，強調軍訓的初衷和目的。教育歸教育，必要的懲罰還是要的，一零八被罰軍姿，站立半個小時，此外全宿舍寫檢查，深刻反思。這時，班級最活躍的TL站出來了：“老師，要罰就罰我一個人吧！他們是在等我。”“全體犯錯，無一例外，回去！”那天，時間過得很慢，原本休息期間的說唱娛樂都取消了，我鐵青著臉，一定要殺一儆百，以一零八的懲罰來告誡全班每一個同學。

第二天，一零八早早地到了操場，舍長向我呈上了他們的檢討書，每一位同學都寫得很認真細致，在檢討書中，每一位同學都寫到了不守時、無紀律的危害，也表達了歉疚之情。TC寫到了“老師，我們錯了，但是TL拉肚子，我們是一個小集體，我們不想落下一個人，我們只想一起走。”WQ寫到了：“遵紀守時是基本素養，但是我們卻不能恪守，讓老師失望了，真是對不起。”看著學生的反思，我突然覺得自己的急躁和粗魯傷害了學生，他們尚且知道站在老師的角度考慮問題，我為什么沒有？我為什么不給他們解釋的機會？畢竟，他們“不想落下任何一個”的初衷也是好的啊。中午休息的時候，我早早來到一零八宿舍，看到我的到來，同學們好像“余罪未消”似的低下了頭，我一句“一零八整潔干凈，是所有宿舍中最棒的”的表揚，讓全體的氛圍活躍了起來：“老師，我們一起打掃的！”“老師，我們最團結了！”我笑著說：“是的，同學們，今天我們不妨談談‘團結的真正涵義。TL拉肚子，大家關心他、等待他，初衷是好的，但解決不了TL不拉肚子這個事實，這不是團結的體現。大家應該準時集合，并向老師報告TL的病情，TL可以不參加訓練，如果TL硬著頭皮，逞匹夫之勇，堅決參加軍訓，這也不是團結的體現。什么才是真正的團結？所謂團結，是在共同的困難和挑戰面前，大家齊心協力，用主觀的努力一起克服，走向成功，并實現班集體的更好發展……”那天以后，師生之間的距離似乎拉近了很多，學生之間團結互助的氛圍益發濃厚。那天以后，在日常的學習中，沒有學生用借口逃避自己的責任，因為他知道，如果他不做，會有其他學生幫助他做；沒有學生包庇錯誤，因為他知道，包庇意味著團體的失敗；班級中，新增添的是正能量的傳遞。學生在改變，而我這個班主任新手也在成長——我在想，很多老師常用的“新官上任三把火”就“燒”在具體問題的解決上，不問過程，只求結果，逞“放火”的一時之快而不知毀滅的恰恰是師生的相互信任和有效溝通，班主任只有傾聽學生的心聲，才能走進學生；走進學生，才能改造學生。而這些正是以后班級工作順利展開的基礎。

那天的雨，淅淅瀝瀝，感覺依舊那么真切，已經分班的學生的笑臉又浮現在眼前，可愛而真誠。感謝他們，實現了我的精神成長以及在成長中收獲的滿足和幸福。做一個幸福的老師，只因與學生的心走在一起。

（作者單位：無錫輔仁高級中學）