試論中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

楊慧

摘 要：在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該在原有的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上增加對學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，從美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以感受到身邊美的存在，這樣才能讓他們的鑒賞能力得到顯著的提升，通過本文的論述可以知道，生活中不乏美好的事物，只要善于發(fā)現(xiàn)，用心體會，就能不斷提升學(xué)生的審美能力，而美術(shù)教學(xué)是其中的一個重要途徑之一，這在中學(xué)教育階段是相當(dāng)重要的工作，希望在本文的論述下，可以促進學(xué)生審美能力的進一步提高，從而促進學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；審美能力

在當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是比較重要的一項工作任務(wù)，從概念上來看，審美能力就是要求學(xué)生通過對藝術(shù)作品的欣賞能夠發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，或是在日常生活中具備鑒賞以及觀看美術(shù)作品的能力，這是需要經(jīng)過不斷實踐的過程，只有進一步增強對學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，才能發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美，才能讓這個世界變得更加美好。在中學(xué)階段，正是學(xué)生養(yǎng)成審美能力的重要階段，通過一定的手段能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美意識，這對他們今后的人生發(fā)展也是具有重要幫助的。下面筆者就通過具體的途徑探究中學(xué)時期應(yīng)該如何對學(xué)生的審美能力進行有效的培養(yǎng)。

1 提高學(xué)生審美欣賞的水平

事實上，美在人們生活中所處可見，美是與人們的精神世界具有密切聯(lián)系的一種抽象化的事物，所以在社會不斷發(fā)展與演變的過程中，美其實也是在不斷變化著的，但是無論怎樣變化，只要學(xué)生已經(jīng)具備了能夠欣賞美的能力，就可以隨時隨地對生活中美的事物進行鑒賞。中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中為了進一步促進學(xué)生審美能力的提高，首先就應(yīng)該讓學(xué)生具備審美欣賞的水平，可以對美起到一種感知性的認(rèn)識，這樣才能讓學(xué)生駕馭藝術(shù)，讓學(xué)生感受到實際上藝術(shù)并不是高不可攀的，藝術(shù)真正的來源于生活但是卻又高于生活。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一樣，產(chǎn)生一種情感上的共鳴，在美術(shù)教學(xué)過程中增加欣賞的一環(huán)，不但要在直觀上讓學(xué)生具有一種美的體驗，同時還應(yīng)該對學(xué)生予以一定的美術(shù)欣賞指導(dǎo)，并且指導(dǎo)工作其實是十分重要的，這一活動能夠讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識到一個作品產(chǎn)生的背景以及其涵蓋的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生知道作者的創(chuàng)作意圖是什么樣的。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美經(jīng)驗以后，教師還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對學(xué)生加以更加深入的探索，在藝術(shù)的海洋中遨游，讓學(xué)生對作品能夠產(chǎn)生一種二次感受。在進行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生對作品具有一個基于一次感受基礎(chǔ)上的更加深刻的認(rèn)知，然后能夠通過一系列的聯(lián)想，將作品所體現(xiàn)出來的真情實感展現(xiàn)出來，這一方法有助于學(xué)生進一步獲取對美的感知，并且能夠令其整體能力得到進一步的提升。在開展美術(shù)欣賞時，學(xué)生如果對藝術(shù)形式一無所知的話，那么在一定程度上會對美的感知產(chǎn)生一定的阻礙作用，在這種情況下，應(yīng)該先讓學(xué)生充分的了解藝術(shù)形式，以繪畫類型為例，繪畫類型可以分為中國繪畫與西方繪畫，在這之中又有許多其他的分類，不同的繪畫風(fēng)格帶給人們的感受也是不盡相同的，只有不斷提高學(xué)生的審美能力，才能讓學(xué)生的思想提升到一個嶄新的高度，讓學(xué)生感受到更加廣闊的世界，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 通過情境教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

作品教學(xué)是中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的重點，如何能夠創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，想象是幫助學(xué)生進行理解的重要方式。首先，要通過對作品的欣賞來幫助學(xué)生營造一種情境，以此來提高學(xué)生的審美想象力。例如波浪粼粼的大海、連綿的青山、秀美的三峽……通過對這些事物的情境化的感知，來深刻地體味它們的美。不同的藝術(shù)種類之間是相通的，它們都是美的追求。例如音樂與美術(shù)之間就存在很多藝術(shù)聯(lián)系。貝多芬深沉、悲壯的《命運交響曲》、維瓦爾第委婉動人的《四季》，在音樂的播放中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同閉上眼去感受音樂。在欣賞完后，教師和同學(xué)們對音樂作品進行分析和點評。然后讓學(xué)生們帶著剛剛音樂作品在其腦海中形成的情境來進行繪畫創(chuàng)作，將自己對音樂的感受用繪畫的形式來展現(xiàn)。此外，“書”、“畫”本身也是有某種聯(lián)系的。教師可以將文學(xué)作品引入到美術(shù)課堂的情境教學(xué)中來。例如可以引用張繼的《楓橋夜泊》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩的意境進行想象：“深秋的晚上，一艘遠道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明日已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，孤獨的游子。”學(xué)生可以通過詩歌的情境以及其中所蘊含的孤寂之情以及詩人當(dāng)時所處的環(huán)境、歷史背景等知識來展開繪畫聯(lián)想。此外，教師還可以搜集一些以這首詩歌為背景的繪畫作品，給學(xué)生進行借鑒賞析。這種借助其他藝術(shù)形式來營造創(chuàng)作情境的美術(shù)教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作更加形象、鮮活、立體。

3 繪畫操作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力

理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正理解了，才能夠更深刻、更真實地感知事物。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的另一個重點是要努力提升學(xué)生的審美理解能力。只有理解能力提升了，學(xué)生才能夠形成正確的審美觀念，分辨是非、善惡、美丑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力放在重要位置。在實際的美術(shù)實踐學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開始進行作品的模仿繪畫，通過反復(fù)的模仿練習(xí)最終實現(xiàn)自我的創(chuàng)新。通過不斷的繪畫操作練習(xí)，不僅能使學(xué)生在練習(xí)中得到繪畫技藝的提升，同時也能使學(xué)生在繪畫操作中真實地體會藝術(shù)的魅力，更加能從中體味到繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛與樂趣。此外，中學(xué)生正處于思維極度活躍、動手能力極強的時期，讓他們多進行繪畫操作練習(xí)，有利于學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和吸收，同時也能更好地增強審美理解能力的培養(yǎng)。學(xué)生動手畫垂柳顯然要比只是用眼睛觀看垂柳要更能體會和理解垂柳的柔美。

4 踐教學(xué)來提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在初中美術(shù)教學(xué)實踐活動中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合在一起，將抽象的美術(shù)知識形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)當(dāng)合理運用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象例，通過拼、剪等方式以及線條、色彩等造型手段，增強學(xué)生的動手操作能力，并在實踐活動中增強學(xué)生對事物的觀察分析能力，促進學(xué)生的多元化發(fā)展。比如在春季，教師可以組織學(xué)生開展風(fēng)箏比賽活動，鼓勵學(xué)生親手制作風(fēng)箏，在制作過程中融合了設(shè)計、繪畫等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

綜上所述，在今后的中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生要想促進審美能力的提高，需要掌握一定的方式方法，這樣才能起到事半功倍的效果，并且要將這些方法始終貫穿在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到審美能力的重要性，并且在教學(xué)時讓學(xué)生認(rèn)識到其重要意義，這樣才能順利的實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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