電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

巴秀花　王欣

摘 要： 電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式是我院電力工程系人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，本文分析了電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)教學情況及主要存在的問題，從人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設置原則、專業(yè)師資與實訓條件配置等方面對專業(yè)改革進行了研究。

關(guān)鍵詞： 電力系統(tǒng) 繼電保護 人才培養(yǎng)模式

一、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)教學情況及主要存在的問題

專業(yè)設置的6門專業(yè)核心課程：電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動裝置、發(fā)電廠電氣設備、電力系統(tǒng)二次接線、繼電保護測試實訓、電力系統(tǒng)綜合自動化實訓等，進入麥可思數(shù)據(jù)有限公司2011年、2012年對我校畢業(yè)生所做的跟蹤調(diào)查的“課程有效性評價”環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示這六門課程的設置在工作與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生中，91.2%的人認為這些課程很重要，但其滿足度僅為53%。這些課程設置和培養(yǎng)有待進一步加強，提升專業(yè)課程對實際工作的滿足度，提升學生“解決復雜問題、系統(tǒng)分析、疑難排解”三項基本工作能力。

本專業(yè)教材相對繼電保護技術(shù)滯后，專業(yè)課程教材要加強針對性和實用性，按照基于工作過程的課程觀，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，積極與企業(yè)共同開發(fā)教材，保證教材的知識與生產(chǎn)契合，代表技術(shù)的最新發(fā)展。實訓條件需要大力完善，建設校內(nèi)實訓基地，滿足學生專業(yè)基礎課和專業(yè)課“教學做一體化”教學模式實現(xiàn)的實訓條件，具備真實或仿真實訓條件。開發(fā)校外實訓基地，其數(shù)量必須滿足學生認識實習、頂崗實習和職業(yè)技能實踐的要求。師資隊伍中，“雙師型”教師比例不夠，兼職教師欠缺。安排專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)實踐，提高教師雙師素質(zhì)。同時聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。

二、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)教學改革建議

1.人才培養(yǎng)目標調(diào)整建議。經(jīng)過專業(yè)調(diào)整結(jié)果，將繼電保護專業(yè)培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)面向電力系統(tǒng)及工礦企業(yè)繼電保護和自動裝置領(lǐng)域相關(guān)的一線崗位，掌握一定的專業(yè)知識、具有較強的實踐能力，從事發(fā)電廠、變電站繼電保護及自動化裝置的調(diào)試、維護、運行和電力自動化設備生產(chǎn)、安裝、檢測、營銷等一線需要的德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

2.人才培養(yǎng)模式確定的建議。繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務對象，在改革過程中，積極發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用，以行業(yè)、企業(yè)實際需求為導向，充分借鑒兄弟職業(yè)院校經(jīng)驗，采取多種途徑開展廣泛、深入的調(diào)研工作。以烏海熱電廠、君正熱電廠、海波灣發(fā)電廠、蒙西熱電廠、五湖泵業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古順金電力安裝有限公司等校企合作為平臺，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求的變化，與企業(yè)深度融合，共建生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)校企共享教學資源和生產(chǎn)設備、校企共同設計人培養(yǎng)方案、校企共同實施教學過程、校企共同監(jiān)督教學質(zhì)量。共同探索企業(yè)全程參與“一條主線，兩個體系，三個階段，兩個證書”的人才培養(yǎng)模式。

3.專業(yè)課程設置的原則建議。以培養(yǎng)從事發(fā)電廠、變電站繼電保護及自動化裝置的測試、維護、運行和電力自動化設備生產(chǎn)、安裝、檢測、營銷等一線需要的德智體美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才為目標。分析近三年繼電保護專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位，校企合作開展繼電保護專業(yè)人才需要調(diào)研，通過專業(yè)主要就業(yè)崗位的典型工作任務分析，設計與實踐教學高度融合主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要來構(gòu)建專業(yè)課程體系，開發(fā)專業(yè)課程。

4.專業(yè)師資與實訓條件配置建議。（1）師資建議：電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的教師團隊建設取得了一定的進展，本專業(yè)對師資力量的具體要求可參考以下指標：高級職稱（含高級講師）比例≧20%，雙師素質(zhì)教師比例≧40%，實訓指導教師數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本滿足教學要求。

（2）實訓條件配置建議：目前，電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的實訓基地建設有一定的基礎，根據(jù)對企業(yè)和畢業(yè)生的實踐動手能力調(diào)研可以看出，學生在實踐能力方面仍然存在問題，因此建議新增變電站綜合自動化實訓基地、自動裝置實訓基地。本專業(yè)必須配置生均教學科研儀器設備值不低于4000元/生。儀器、設備利用率高，人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的實訓項目開出率在90%以上。

三、電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務對象，改革過程中，依據(jù)學校“政校企合作、課崗證融通”辦學育人模式，依托學院領(lǐng)導下的專業(yè)建設委員會，結(jié)合繼電保護專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案，形成繼電保護專業(yè)企業(yè)全程參與的“一條主線、兩個體系，三個階段，兩個證書”人才培養(yǎng)模式，如圖所示。

繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務對象，改革過程中，依據(jù)學校“政校企合作、課崗證融通”辦學育人模式，依托學院領(lǐng)導下的專業(yè)建設委員會，結(jié)合繼電保護專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案，形成繼電保護專業(yè)企業(yè)全程參與的“一條主線、兩個體系，三個階段，兩個證書”人才培養(yǎng)模式。

“一條主線”是指以電力員工的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線。

“兩個體系”是指“基礎課程體系”和“專業(yè)課程體系”。關(guān)注學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，重組基礎課程體系；分析繼電保護典型工作任務，構(gòu)建以實踐教學為主體的專業(yè)課程體系。

“三個階段”是指分階段實施人才培養(yǎng)計劃，第一階段是職業(yè)能力的認知，在一、二學期完成。要求學生了解本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，工作環(huán)境和崗位工作任務，具備本專業(yè)所需的基本知識和基本職業(yè)素養(yǎng)；第二階段是職業(yè)能力形成，在第三、四學期完成。對本專業(yè)的專業(yè)課程以繼電保護專業(yè)的“真實”工作任務為載體，聘請企業(yè)專家與技術(shù)骨干擔任校外兼職教師，承擔實踐性課程的教學，并采取“工作任務驅(qū)動，教學做一體”的教學模式，提升學生的專業(yè)技能；第三階段是職業(yè)技能提升，在第五、六學期完成，安排進行綜合實訓及頂崗實習。在電力生產(chǎn)一線對繼電保護進行運行、維護和調(diào)試操作，以適應繼電保護專業(yè)職業(yè)崗位。三個階段遞進地實現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力”的培養(yǎng)。

“兩個證書”是指學生經(jīng)過三年培養(yǎng)，提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學生畢業(yè)時取得畢業(yè)證書的同時，應取得繼電保護工、電力通信調(diào)度值班員、電氣值班員、變電站值班員等中級工職業(yè)技能等級證書。

參考文獻：

[1]滕業(yè)方，馬洪霞.高職院校工學交替教學模式的實踐與思考，職業(yè)教育與研究，2013.11.

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