初中思想品德課教學情境設計的策略研究

陳麗

摘 要：隨著時代的發展，社會的進步，對于高素質人才的要求越來越高，他們的需求也是越來越大，因此，思想品德課的開展顯得比以往的時候更為重要，良好的思品課堂能夠幫助學生樹立正確的道德觀和人生觀，其中，教學情境設計是思想品德課堂中的重要一環，現對初中思想品德課堂教學情境設計進行了探究和討論，希望能夠為相關的思想教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：初中；思想品德；情境設計；策略

近年來，教育界人士對于初中教育的認知逐漸深入，并且實行了一系列改革和創新，教育改革正在不斷推進，隨著新課改的逐漸深入，初中思想品德教學無論是在理論上，還是在實踐上，都取得了相當大的成就。與此同時，思想品德教師和其他教育工作者在教學模式上進行了一系列探索，其中就包括教學情境設計教學模式，然而，由于各種因素的限制，我國初中思想品德課堂教學情境設計模式并沒有成熟，所以仍然需要對此進行深入的研究和分析。

一、初中思想品德課堂中教學情境設計的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于社會成員的素質要求越來越高，低素質的人不會獲得長遠的高端的人生發展，只有提升個人的思想素質，才能夠保障一個人更深遠的發展，因此，初中思想品德課程是十分重要的。在我國教育中，傳統教育思想對人們的影響很深，有很多教師只注重學生文化課的學習，而漠視思想品德的提高，這對學生的發展是極為不利的，我們必須要重視思想品德課程，并且在思想品德課程中運用好情境教學設計，促進思想品德課程質量的有效提高。

二、結合實際生活，創設具體的情境

思想品德在人們的日常生活中具有極其重要的作用，這是人類日常行為經驗和人類智慧的一種綜合，它涵蓋的方面是相當廣泛的，包括了我們生活的各個方面。在初中思想品德課堂教學中，我們應當結合生活實際和教材內容，為學生們創設出合理的教學情境，讓學生能夠親身感受到實際生活中的思想品德教育，讓他們知道所學知識是立足于生活的，是可以應用于生活的，這也有助于拉近思想品德課堂與學生生活之間的距離，讓學生對思想品德教育建立起興趣，提高學習的積極性。

例如，在蘇教版思想品德教材九年級第一單元中，有一節課的主題為“成長與社會”，我們可以充分在這節課中開展教學情境設計，抓住三個關鍵點，一是學生的成長過程，二是社會百態，三是學生成長與社會之間的聯系。在課堂教學過程中，教師可以讓學生閱讀課本，并仔細思考課本中的社會情境圖畫，這些代表了社會中的哪些活動，然后，教師讓學生會討論在現實生活中所看到的實際場景，將兩者進行對比，加深學生對于生活中良好道德品質情境的理解，讓他們能夠更加體會到思想品德的重要性，進而提高思想品德課堂的教學效率。

三、結合有趣游戲，創設生動的情境

初中生的年齡不大，他們還正處于未成年人的階段，他們本質上還是小孩子，玩心很重，喜歡游戲和放松，我們應當充分抓住他們的這個年齡特點，利用游戲來創設生動的思想品德課堂教學情境，從而做到寓教于樂，讓學生在游戲之中學習到思想品德知識，提升思想品德素養。

例如，在九年級教材第二單元中，我們會學習到“學會合作”這一節內容，這塊內容是十分適合教學情境設計的，我們應當充分利用好這個教學模式。教師可以設計一個“闖關”游戲，在游戲之中，設置一系列復雜的問題，形成很多關卡，然后，我們需要把班級學生進行分組，每個小組都需要凝結其組員的力量，各成員之間需要進行通力合作，從而完成一個個的關卡，最終達到重點。小組成員通過合作學習，可以了解到合作的含義，并能夠學會合作，學習到了思想品德課堂的教學內容，而且是在游戲中學習，提升了對于課堂知識的興趣，也激發了課堂活力，讓課堂變得更加具有吸引力。

四、結合多媒體設備，創設豐富的情境

近年來，科學技術正在不斷發展，信息技術革命為我們的生活帶來了巨大的變化，計算機技術和網絡技術已經深入到了社會的各個層面，人們的生活變得更加具有樂趣了，工作效率也大大提升了。在教育界中，我們也應當充分利用好現代教育技術，結合多媒體設備，為學生創設出豐富的教學情境。多媒體設備對于課堂教學的提升是十分巨大的，它的應用大大促進了課堂教學的改革，通過多媒體，學生可以動用眼睛、耳朵和嘴巴等多種感官，感受到聲音、畫面等等，從而達到一種奇妙的體驗，甚至會有一種身臨其境的感覺，這不但提高了教學效率，而且增加了學生的學習興趣。

例如，蘇教版教材之中有一節內容為“長大的感覺”，我們就可以充分利用多媒體設備展開教學，并創設出豐富的教學情境。教師可以在備課階段精心挑選出視頻教材，也就是關于一個人的成長方面的教材，“致青春”系列的視頻就是一個很好的素材。然后，教師可以通過播放極具渲染感的音樂，把學生引入到對青春和長大的思考之中，并讓他們進入到視頻主角中的內心世界，跟隨著熒幕中的主角一起長大，感悟生活中的點點滴滴，這樣一來，學生對于成長就會有更加深刻的感悟，也會幫助他們樹立起正確的人生理想，有利于人生觀和價值觀的塑造。

參考文獻：

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