初中英語情趣教學實踐策略研究

張昌明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，傳統的英語教學模式已經無法適應時代的發展潮流，如何在初中英語教學中提高學生的主動性和積極性成為教師共同關注的話題。而情趣教學是近些年來較受歡迎的教學手段，它能夠借助非智力因素來激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性與主動性，使整個教學活動更加生動、活躍，真正地提高初中英語教學的有效性。現從自身教學實踐出發，提出了在初中英語教學中實施情趣教學的有效策略，希望能夠對以后的初中教學提供一定的建議和啟發。

關鍵詞：初中英語；情趣教學；有效策略

一、融洽良好的師生關系是基礎

教育學家蘇霍姆林斯基提到教師與學生之間相互好感、相互尊重的和諧關系對于促進教學任務的完成具有重要的作用。由此可見，融洽良好的師生關系有利于提高教學效率，這就要求教師在平時的教學中要走近學生、關心學生，甚至關懷學生的日常生活與情感等，更加深入地了解學生的學習和生活狀況，更好地幫助學生，從而成為學生的良師益友。例如，在教“Life in the future”這部分知識時，組織學生進行小組合作，教師可以走下講臺，積極地參與到學生的討論中，并且給予一定的指導和點撥，而不是在學生討論時“袖手旁觀”，真正拉近與學生之間的距離，學生更愿意發表自己的想法與情感，在學習上遇到問題時，也能主動地尋找老師，師生之間的關系融洽而和諧。另一方面教師也要關注學生的平時生活狀況，比如有的學生原先成績是不錯的，但是近幾次成績大幅度下降，這時教師便不能直接批評學生，而是要在課余時間與學生談心，了解其成績退步是因為學習上的困難還是生活中的難處，并且積極地幫助學生解決難題，獲得學生的信任，從而真正地建立融洽良好的師生關系，為情趣教學提供基礎。

二、愉快輕松的學習氛圍是關鍵

1.巧用游戲教學

實際上游戲教學在很多教學領域應用非常廣泛，很多教師在課堂教學中運用游戲來增加課堂的趣味性，調動學生的學習積極性。然而很多教師只是將游戲照抄照搬，并沒有從自身的教學內容和實際出發，使得游戲教學法的應用變得生硬，失去了原本的意義。因此教師在運用游戲教學這種方式時，務必要從自身教學的實際出發來開展。舉個例子，教師在教“Story time”這節內容時，可以讓學生對一些寓言故事的結尾進行改編、續寫，這讓原本無趣的教學氛圍變得活躍起來，學生快速地轉動腦筋，大膽地猜測故事結尾，從而使整個初中教學課堂變得有趣，學生的積極性也得到提高。

2.樹立學生的主體地位

在傳統的英語教學模式下，教師只是單一地教授課本知識，學生在這種枯燥的教學環境下，容易對初中英語學習產生厭倦感甚至是抵制的情緒，學生不愿意主動學習英語，這對英語教學開展是非常不利的，因此教師務必要改變傳統的教學模式，在教學中體現學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地參與到初中英語的教學活動中。具體來說，教師在教學的過程中，要積極地提問學生，讓學生思考課堂中的問題，讓學生自主地參與到思考中，而且適當的提問能讓學生在課堂中有一定的緊張感與存在感，讓課堂不再是老師一個人的“獨角戲”，提高課堂的活躍度。

3.開展角色扮演活動

初中生處于愛玩好動的年齡，教師可以抓住學生的這種特點，在課堂上開展角色扮演的活動，讓學生真正地參與到課堂中，實現課堂的情趣化。很多教師認為角色扮演只適合語文類的教學，但實際上不是，在英語課堂中有效運用角色扮演，不僅能夠讓學生將學到的知識深化，而且能夠極大地提高學生的學習積極性，有趣的課堂氛圍使得學生能夠自由、輕松地參與到英語課堂教學中。舉個例子，老師在教“How to learn English”這節內容時，可以讓學生兩兩組合，其中一個扮演“醫生”來解決學生學習英語上的難題，另一個來扮演“患者”，向醫生講述自己學習英語遇到的困難與疑惑，這樣一來，“醫生”便會回憶自己的學習過程與方法，盡可能地解決“患者”提出的問題，而“患者”也能夠在角色扮演中獲得提高英語學習的解決辦法，真正地提高初中英語教學的效率和效果，營造愉快輕松的學習氛圍，學生更加主動、更加愿意學習英語，在英語的海洋中暢游。

三、幽默風趣的教學語言是重點

有趣的教學語言是英語課堂教學的一味催化劑，能夠將課堂的情趣化推向高潮，為了避免在初中英語教學中的枯燥乏味，提高學生英語學習的注意力，教師可以根據實際的教學內容來運用幽默風趣的教學語言。例如，在教“National hero”這部分知識時，教師可以進行課堂內容的延伸，與學生分享民族英雄的一些有趣故事，從而提高學生的學習注意力；在教“Healthy food”這部分知識時，教師可以設置幾個關于健康食物的腦筋急轉彎，在這個過程中學生的注意力集中，無形中提高學生的課堂參與度等，教師也可以適當借助多媒體來播放一些英語歌曲，使教學語言變得更加生動有趣，讓學生不再產生厭倦感，有利于提高初中英語的教學質量。

總體來說，在初中英語教學中實施情趣教學，需要教師從自身的教學實踐出發，不斷地總結教學經驗和教訓，以學生為教學中心，充分發揮學生的主觀能動性，營造有趣和諧的教學氛圍，建立友好的師生關系，真正地發揮情趣教學的效用，提高學生的學習興趣，從而提高初中英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]薛小銳.初中英語情趣教學實施策略研究[D].四川外國語大學，2014.

[2]劉曉冬.初中英語情趣教學的實踐探究[D].遼寧師范大學，2012.