新課改下高中語文的創(chuàng)新教學(xué)

郭啟云

摘 要：創(chuàng)新是突破傳統(tǒng)，用新鮮事物和思想來滿足社會(huì)進(jìn)步的需要。因此教育創(chuàng)新能夠推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步，能夠給教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。在新課改的背景下，高中語文面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也蘊(yùn)含著更多的機(jī)遇，如何更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，利用機(jī)遇，便是在創(chuàng)新教學(xué)中需要考慮的問題。參考目前較新的教學(xué)理論，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；創(chuàng)新；文學(xué)

隨著我國對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，在教育支持方面力度逐漸加大，自上而下的課改精神為高中語文創(chuàng)新教學(xué)提供了良好的途徑。而作為高中基本科目之一，語文教學(xué)中仍然存在與現(xiàn)代教學(xué)精神不相符的教學(xué)現(xiàn)象，這些需要在創(chuàng)新中加以改變，缺少的教學(xué)品質(zhì)，需要及時(shí)補(bǔ)充。在教學(xué)方面，要吐故納新，廣為學(xué)習(xí)和吸收，更要“擇善而從”，發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，給班內(nèi)語文教學(xué)帶來新的氣象。

一、翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

翻轉(zhuǎn)課堂是目前較具代表性的一類教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將“學(xué)習(xí)在平時(shí)，實(shí)踐在課堂”的中心理念實(shí)踐得淋漓盡致。在高中語文教學(xué)中實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂理念，需要重視課前預(yù)習(xí)和課堂“演練”。語文有文學(xué)內(nèi)容作為依托，在教學(xué)上頗具優(yōu)勢(shì)。

如，《荷塘月色》是高中語文中比較重要的一篇課文，因此需要學(xué)生更加深入地理解，并對(duì)重要段落進(jìn)行記憶。在課文中，不乏很多優(yōu)秀的詞句、段落思想等，這都是學(xué)生寫作的好素材。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在課前對(duì)《荷塘月色》進(jìn)行初步預(yù)習(xí)，了解寫作背景、作者思想及生活狀態(tài)等。比如當(dāng)時(shí)正值蔣介石背叛革命之時(shí)，朱自清悲憤、不滿且又無助、苦悶。在此背景下寫作此文，讓景色更顯深情，表達(dá)的是對(duì)未來的信心，也是對(duì)自我心境的疏導(dǎo)。只有讓學(xué)生在課前理解了文章背景，才能有明顯的對(duì)比，才可突出情感變化，準(zhǔn)確理解。

二、微課視頻，打造學(xué)生學(xué)習(xí)新環(huán)境

微課視頻改變了老師單一的教學(xué)方法，將課堂和課下靈活融合，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿學(xué)習(xí)，而老師又能同學(xué)生站在同一學(xué)習(xí)角度來觀看視頻，更容易進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的觀察。微課視頻，給學(xué)生打造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加舒適自然，更具變化和創(chuàng)新。而老師在選擇或者制作微課視頻時(shí)，也需要注意幾點(diǎn)。

如，《林黛玉進(jìn)賈府》一文，講述的是林黛玉第一次進(jìn)賈府的情景，通過林黛玉的視角來描寫賈府的結(jié)構(gòu)、房屋擺設(shè)以及人際關(guān)系，也突出了幾個(gè)人的不同性格。如果沒有之前對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀鋪墊，就難以準(zhǔn)確把握人際關(guān)系，想象場(chǎng)景。所以采用微課視頻的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在課前或者課上前段時(shí)間，對(duì)紅樓夢(mèng)有初步的了解，可以選擇說書本的《紅樓夢(mèng)》，簡單明了，也可以節(jié)選電視劇的某個(gè)片段，對(duì)賈府有更加形象的認(rèn)識(shí)。微課視頻可以由小組進(jìn)行搜集，找尋符合條件的視頻資源，也可以由老師統(tǒng)一整理，提高課堂效率。而老師在學(xué)生觀看視頻時(shí)，要觀察學(xué)生的神態(tài)變化，并隨時(shí)提問問題，增加交流頻率，以此傳遞輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、課下追蹤，利用課外活動(dòng)學(xué)語文

語文不是純粹的文學(xué)，還有對(duì)文字的使用。如果說數(shù)學(xué)練習(xí)能夠提高智商，那么語文學(xué)習(xí)就是在提高情商。因此語文學(xué)習(xí)不止于文字的記憶和背誦，不止于課堂時(shí)間，不止于考試范圍。創(chuàng)新教學(xué)方法便是利用可用的一切，將語文和生活聯(lián)系起來，做好課外語文活動(dòng)的安排。

如，《陳情表》是西晉時(shí)期，李密寫給晉武帝的奏章，里面陳述對(duì)祖母的感激之情，表達(dá)需要報(bào)答祖母之義，并傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，讓人為之感動(dòng)。對(duì)這篇文言文的學(xué)習(xí)，除了其字詞含義的掌握、詞句的解釋之外，更加重要的是對(duì)其品質(zhì)和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)。孝心、委婉言辭、高情商，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。而這些完全可以在課下進(jìn)行延伸，讓學(xué)生對(duì)文中詞句進(jìn)行理解翻譯，選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。并根據(jù)自身情況，或者是選擇自己喜歡的孝心人物，寫讓自己感動(dòng)的孝心故事。最好是能夠有“忠孝難兩全”的煩惱，并作出選擇。學(xué)生可以選擇一切符合主題的文章，課下進(jìn)行閱讀調(diào)研，在課上總結(jié)討論，以此來升華文章精神，學(xué)習(xí)更多優(yōu)良的品質(zhì)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，通過交流來相互學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源，是目標(biāo)的指引，是學(xué)習(xí)路線科學(xué)正確的保證。更能在學(xué)生疲勞時(shí)，給予力量；在驕傲?xí)r，給予提醒；在失落時(shí)，給予鼓勵(lì)。因此語文教學(xué)中的評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，根據(jù)不同的需求給予科學(xué)評(píng)價(jià)，而不僅限于考試或平時(shí)測(cè)驗(yàn)。用游戲、辯論賽、演講比賽等等更能激發(fā)學(xué)生的語文潛力。

游戲的評(píng)價(jià)方式最為簡單、容易，例如重要的句子、段落、詩詞歌賦，可以進(jìn)行接龍比賽，分成幾個(gè)小組，競爭更加激烈；辯論賽則比較適合一些情感可以議論、可爭議的文章，且理越辯越明，能夠讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加到位；演講比賽則適合情感真摯的文章，或者所表達(dá)的比較貼近學(xué)生的生活，愛國之情、忠君之義、朋友之情、父母之恩等。老師給予活動(dòng)正面的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，能為創(chuàng)新語文教學(xué)助力更多。

總之，創(chuàng)新高中語文教學(xué)就要從教學(xué)順序開始，挖掘?qū)W生的文學(xué)潛力，依靠他們的力量提升教學(xué)質(zhì)量，也為其文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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