八年級語文多元化教學方法

史真真

摘 要：學生在語文方面的能力，能幫助學生更好地展現和發揮個人的語言天賦，使自身的學習能力和理解能力進步得更快，在為人處事方面更有自己的方法和原則，在與人交流時更有禮貌。從中掌握更多的方法，可以讓學生將來參加工作或與人相處時表現得更突出。在初中語文學習中積極鍛煉自己各方面的能力，讓自己各方面的素質都變得更優秀。

關鍵詞：八年級語文；語文教學；多元化

傳統的語文教學方法過于死板，不能激發學生的學習興趣，經過多位教師的不斷改進和努力，我們實行了多元化的教學模式，讓學生的能力得到鍛煉和培養，使學生多方面發展，從而培養高素質、多元化的學生。八年級的學生對教學環境和教師都比較熟悉，開展多元化教學方法能使學生更多地受益，從學生的實際學習能力出發，創造更利于學生學習的教學方案。

一、讓學生保持學習的積極熱情，把語文知識掌握得更好

對于初中學生來說，學習應該是主動進行的，只有端正學生的學習態度，學生的學習效率才能提高。我們通過多元化教學方法，使學生的學習興趣增加，從而主動投入到知識的探索中去。第一，教師要讓學生在課堂上敢于說出自己的想法，教學方法有什么不足的地方可以讓學生提出來，和學生共同研究、探討，把新型的、科學的方法運用到課堂中。教師要充分尊重學生的意見和建議，把學生當做課堂的主人，傾聽學生的想法，讓學生在學習中保持良好的學習熱情，讓課堂學習氣氛越來越好。第二，學生在課堂上進行寫作時，教師要倡導加入個人的真實感受。條件允許的話，教師可以帶領學生參加戶外活動，讓學生親身體驗，從而在寫作時更好地發揮自己的語言特長，寫出打動人心的文章來。

二、在語文教學時，要讓學生進行互動辯論活動，增加學生的學習動力

在八年級語文教學過程中，為了讓學生的學習興趣得到提高，我們學校積極組織辯論大賽，使學生有充分展示自己的機會，促進學生保持高度的學習熱情。通過辯論活動，學生的語言能力和思維能力都能得到啟迪，從而激發學生更好地學習和探索。第一，辯論的題目不能只局限于課堂上的問題，要把多元化教學方式與知識進行融合，在命題時要以學生的能力為基礎，設立能啟發學生思考、有利于學生多元化思維的有效題目，從而提高學生的辯論興趣。第二，把辯論活動分為小組進行，讓學生公平公正地展開知識競賽。八年級學生對辯論活動有極大的參與熱情，辯論也會更加激烈，教師要積極幫助學生收集更多的有利材料，讓學生對辯論更有信心。第三，教師要有理有據地判斷辯論的結果，辯論的結果對每個學生來說都很重要，要進行公平、公正的判斷，才能增強學生探索知識的興趣。

三、學生在學習中會遇到很多的困難，教師要多引導和幫助學生

學習是一個持久的過程，學生肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們不能讓問題成為學生的絆腳石。教師需要積極、主動地幫助學生把問題解決，使學生在前進的路上不斷去探索和發現。

1.教師可以把問題拋出來，然后和學生一起解決，通過多媒體教學器材，使學生對知識了解得更全面、更形象。教師可以引導學生把共性問題提出來，并為學生作具體的回答，教師可以在課前制作好多媒體課件，課上為學生進行圖文展示，用學生更容易理解的方式來幫助學生解決問題。

2.結合生活中的實際情況，為學生創造多元化的思維空間，使學生展開豐富的想象，使教學更貼近生活化。例如，在學習《背影》這篇文章時，教師可以讓學生聯系自己的家庭，引導學生更愛自己的父母，讓學生把語文知識與生活中的社會現象聯系起來，使學生的思維多元化發展，從而提高學生的語文成績。

四、在教學中運用更先進的教學輔助工具和現代化的教學手段

在新時代浪潮的推動下，我們的教學手段也要跟上時代的步伐。教師要掌握先進的儀器使用方法，并靈活運用到教學課堂上。教師可以利用網絡上的資源，制成多媒體課件，讓學生學習時能更多元化地接受知識，讓學生的學習不再枯燥、單一，而是能從多方面獲取到有價值的知識。在使用多媒體時，也要注意分清主次，多媒體教學只能作為輔助的教學方法存在，它不能替代教師和學生間的溝通，教師要安排好課堂上的時間，對學生進行合理、有效的教學。

總之，八年級語文教育多元化教學模式對學生是非常重要的，它對學生的一生都起著關鍵性作用。教師要有強烈的責任感，對每個學生的教育負責，把多元化的教學模式不斷運用到教學課堂中。

參考文獻：

[1]陳玉紅.淺析初二語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊：C，2012（9）.

[2]呂鳳榮.淺析初二語文教學中的多元化教學方法[J].都市家教（下半月），2014（4）.