歷史課堂上如何激發學生學習的興趣

付常艷

孔子說：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師?！睔v史學科和其他學科不同，它有過去性、故事性、客觀性等，歷史教材講授的內容都是過去的人和事，離現實太遙遠，很難引起學生學習的興趣。那么，如何讓學生對歷史課的學習產生興趣呢？我結合自己在歷史課堂教學中的一些做法來談一下我的體會。

一、導言激趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂胱鳛橐惶谜n的第一環節，也是最關鍵的環節。如何讓導言抓住學生的心，引人入勝呢？我嘗試了這樣幾種導課：

（一）視頻導入

例如在《甲午中日戰爭》一節中，通過播放《9.3閱兵》的片段，讓學生談感受。學生有的說：“軍人步伐整齊，被軍人的勃勃英姿所震撼。”有的說：“為自己是中國人而感到自豪?！庇械恼f：“閱兵紀念活動是為了喚醒世界人民對歷史的記憶以及對和平的捍衛”有的說：“紀念歷史是正視歷史，尊重歷史的表現，《9.3閱兵》不是炫耀，是實力的展現，是提醒別有用心的人，中國不惹事，但也絕不怕事?！比缓蠼處煂дn：“通過這段視頻我們感受到了當今中國的實力，當今的中國已非70多年前那個日本想侵略就侵略的東亞病夫，也不是120多年前任人宰割的大清帝國了，那么120多年前的中國歷史上發生過什么事呢？”無需過多的言語，一段視頻引起了師生的共鳴，這樣就為新課的學習奠定了基礎。

（二）問題導入

如何把問題問得新穎出彩？例如：我在講授《國共的十年對峙》一課時用了這樣的導課方式：有人曾說，歷史把老人的經驗傳遞給兒童，若沒有歷史，老人也如兒童。”“長征”這位老人現在將近80歲了，80年前的紅軍長征，播下了革命的種子，鑄成了偉大的長征精神。同學們想一想長征精神是什么？紅軍又為什么要長征呢？帶著這些問題，學生就會帶著濃厚的興趣聽課。

二、過程激趣

歷史教材在編排方面由于受到篇幅和課時的限制內容枯燥，特別是經濟史、一些政治概念理論性強，這就要求教師在教學過程中對教學內容進行必要的、適當的材料與活動補充，以豐富內容提高學生的學習興趣。

（一）材料激趣

布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”學生喜歡生動鮮活的歷史，適當的補充材料，使歷史教學變得有血有肉，多姿多彩，能夠激發學生的興趣，也使教學事半功倍。在講述宗法制之前，我給同學們出示了一則材料，請大家做一回法官，斷斷案?！耙粋€官員生前娶了一位妻子，生了一個女兒，然后他再娶了一個妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子，結果這官員不幸殉職，于是他的兩個兒子都想取得他的爵位和家業，請問應該判給誰？如果是現在，這樁遺產案又該怎樣判？”馬上就有學生在下面議論紛紛，有的說：“應該給大兒子?！庇械恼f：“應該給小兒子。”有的說：“三個孩子應該平分?！边€有的說：“兩個兒子都應該有份?！睂W生七嘴八舌地說出了自己的看法。這樣從興趣入手，使學生更加形象地理解宗法制，認識宗法制及其特點，并且聯系實際以史為鑒，理解宗法制對當今社會的積極和消極影響。

（二）活動激趣

課堂是學生的課堂，教師的心中要有學生，眼中要有“人”。怎樣才能使學生更加積極地參與進來呢？要讓學生意識到自己的智慧和力量，體驗參與的歡樂，通過組織歷史短劇的表演，還原歷史。教師讓學生通過自編自導自演的方式來體現自己是課堂主體的地位。如在講《天朝田畝制度》時，可以讓學生模擬表演人們看到太平天國頒布《天朝田畝制度》時的情景來幫助學生理解。具體做法是課前讓學生自己去找一些相關的材料，自己編寫臺詞和設計動作及找道具。

上課時請幾位學生給大家表演自己編排的歷史小短劇，其他同學邊觀看表演邊思考幾個問題：“分田的原則和方法是什么？”“《天朝田畝制度》的目標是什么？”“分田收地租是怎么回事？”“農民有什么擔心？”通過表演，學生不僅知道了《天朝田畝制度》的內容、目標以及它的局限性，同時評出最佳表演者，讓學生能夠興致勃勃地完成教師的教學目標。

三、課后激趣

俗話說編筐窩簍重在收口，一堂課要有一個完美的結束才能算是成功，同時還要讓學生有一種意猶未盡的感覺，這就要求在課后小結的時候恰如其分地設置一個小問題，讓學生帶著問題去思考、去探索。例如：在對《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課進行小結時向學生介紹：“從1789年法國大革命到1870年最后確立共和政體，帝制共和幾經反復。當法蘭西第三共和國成立時，有人預言其必將步第一、第二共和國的后塵，很快夭折。但法蘭西第三共和國卻存在了70年，成為最長壽的共和國?！辈⑻嵋粋€問題：“想一想法國的共和之路為何如此艱難？第三共和國又為什么得以長壽？”學生解決了這些問題，就會懂得歷史的發展具有曲折前進性的道理。

歷史課堂教學中還有很多激發學生學習興趣的方法，教無定法，只要找到了適當方法就會在學生面前展示出一幅豐滿的、充滿靈性的歷史畫卷。

參考文獻：

[1]韓萬春.如何在歷史課堂上激發學生學習興趣[J].學周刊，2011.

[2]金絢輝.初中歷史課堂教學中激發學生興趣的幾點做法[J].學苑教育，2010.