初中語文作文實踐教學的作用

滕守林

摘 要：閱讀與作文是語文教學中的兩個重要板塊，這兩方面的教學對語文成績的提升有很大的幫助，廣大教育工作者也都把這兩部分的教學當成工作中的一個重點內容進行教育。特別是作文教學，它不僅考查學生的語言組織能力，還能考查學生的整體素質，因此，教導學生養成較強的寫作能力就顯得尤為重要。在教育過程中實踐教學是提升學生作文水平的有效途徑。

關鍵詞：實踐教學；作文；途徑

初中生已經有了一定的社會經歷，對事物的理解也有了自己的看法，所以，對他們進行作文教學要比對小學生進行作文教學容易得多，所以，老師只要確定好方法就能夠使學生的作文水平得到快速提高。至于方法的選擇要考慮到綜合的因素，例如，方便學生理解、方便老師講解等。筆者經過多年的教學發現對初中學生來說作文的實踐教學起到的作用非常之大，下面筆者就詳細地論述一下初中語文作文實踐教學對學生的作用。

一、有助于學生體驗生活

在現代社會下，學生的學習壓力非常之大，本身升學對學生與家庭而言都是一個非常重要的問題，無論是小升初、中考、高考，無時無刻不在催促著學生向前行進。由此帶來的負面效應就是學生整日忙于學生，兩點一線，沒有多余的時間去體驗生活中的趣味。但如果讓孩子去體驗生活，學生通過實踐切身感受到了所要描寫的事物，這樣再讓他們去寫作就可以奮筆疾書，一蹴而就。畢竟真正融入其中所體會出的感覺是不一樣的，這樣老師在指導的過程中無需過多的語言描述，只要學生把實踐的真實經歷寫出來就可以了，從而簡化了教師的指導過程，為學生節省了時間。并且，因為目的的不同，體驗生活屬于作文實踐教學的一部分，家長也不會反對，因此，我們說初中語文作文實踐教學有助于學生體驗生活。

二、有助于學生陶冶身心

學生的主要任務是學習，他們自身也都能夠認識到這一點。但學習對于多數學生來說是比較枯燥的，長時間堅持麻木的學習，學生自身會出現各種各樣的焦慮，這并不利于學生自身的成長。其實作文的實踐教學，可以帶學生去大自然中體驗真實的情感，這無疑是放松身心的一個好方法。當我們想寫關于動物的話題時，不妨帶領學生去動物園或大自然中觀察它們的形態和生活習性；當我們想寫關于田野的話題時，就帶領學生去田野當中去實踐操作，體會農民伯伯的艱辛。當我們深入實踐中后，作文的寫作就會變得非常簡單。因為學生親身經歷了，因此他們的內心對實踐的過程都是有一定的了解的，他們把內心的真實感受用語言表達出來一定會比老師機械的指導要好得多。并且，學生由于學習外出感受生活在他們的內心當中并沒有自責感，因為這是學習的一部分，學生既沒有耽誤學習的時間，也完成了教學任務，這是一舉兩得的好方法。同時在實踐的過程中，外部的自然環境能讓學生從緊張的氛圍中解脫出來，身體與心靈都得到了放松。因此，我們說初中語文作文實踐教學有助于學生陶冶身心。

三、有助于增加文化常識

其實教育的最終目的還是讓學生能夠運用所學的知識融入生活當中，這個過程需要老師與學生的相互配合，也需要外部環境來為學生做鋪墊，因為畢竟學校學習的理論知識偏多，無法提供與外部環境相同的環境來讓學生進行練習。但學生的學習目的就是能夠快速融入社會生活中，當我們用講解作文的模式來為學生灌輸這些問題時就會變得輕松許多。例如，在描寫“雨”時，我們可以認真地觀察雨，觀察下雨前天氣的變化，溫度的變化、我們人體會在雨前、雨中雨后有什么感覺。這都是我們能夠通過切身觀察與感受得知的。通過這樣的實踐教學，我們就會知道雨是一種自然現象，是云中掉落的雨滴，是在水蒸發變成水蒸氣之后上升到一定高度液化凝成的小水滴，當它不能夠承載時就會從空中落下，也就形成了雨。我們可以看到在下雨之前，天空會變得非常陰暗，俗稱陰天，而在下雨前與下雨的過程中我們會感到氣溫會降低。而通過日常的經驗，我們前人總結了許多非常實用的諺語“燕子低飛蛇過道，不久就有大雨到。”“雨打雞啼卯，雨傘不離手。”這些諺語都非常形象地為我們描述了即將下雨的場景。這整個學習的過程就是引導學生融入生活的過程，而在實踐教學的同時就增加了學生的文化常識。一舉兩得，作為教師所追逐的正是這一點。

四、有助于教師進行教學

教師的教學是學校教育的一個重要環節，對于初中生來講，教習他們語文作文是語文教學中的一個重點。對于這個年齡段的學生來講，讓他們集中注意力，不分散精力是一個非常棘手的問題，特別是教習作文時，讓他們集中注意力就更難了。但如果我們用實踐教學的手法來教習他們，集中注意力就會輕松得多。因為實踐需要人去親身體驗，況且課堂之外的環境本身對學生的吸引力非常大，這樣學生的注意力自然而然就會集中到教學環境當中。并且，實踐教學使教師需要敘述的問題更加直觀，學生理解也會更加快速、立體，這種視覺上的灌輸要遠比語言的描述更有說服力，這就讓教師的教學省去了很多不必要的麻煩。因此，我們說有助于教師進行教學。

總之，初中語文作文實踐教學是一種非常實用的教學方法，對學生的直接影響非常巨大，也對他們自身有很多益處，無論是學習成績方面還是日常生活方面，都是一個較為有益的方法。因此，我們應該努力在教學中運用這種方法來進行教學，以此來提升初中學生的作文水平，并引導學生更好地學，更好地融入生活。

參考文獻：

[1]張瑩.初中作文教學研究[D].沈陽師范大學，2014.

[2]熊艷.初中語文教學現狀問題研究[D].上海師范大學，2012.