新課程背景下初中體育教師的角色轉(zhuǎn)變

石鑫

摘 要：體育教育是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一部分，新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)賦予了體育新的內(nèi)涵，除了運(yùn)動(dòng)技巧與方法之外，體育教育更需要關(guān)注運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的方面，從單純的運(yùn)動(dòng)上升到了良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的意識層面。學(xué)校教育是體育教學(xué)展開的主要場地，體育教師的教學(xué)與影響對學(xué)生未來體育的發(fā)展產(chǎn)生舉足輕重的影響。深入探究新課標(biāo)下教師角色的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，為學(xué)校全面體育教學(xué)的開展提供積極建議。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；體育

為了滿足人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要，我們的基礎(chǔ)教育課程改革逐漸深入，教師的成長和角色適應(yīng)是新課標(biāo)改革實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。體育教師處在教學(xué)的第一線，他們自身對新課標(biāo)的解讀與實(shí)踐直接影響著學(xué)生對待體育的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)生的成長離不開教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，所以新課標(biāo)的深入實(shí)施需要初中體育教師盡快角色適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升和發(fā)展。

一、新課標(biāo)要求體育教師全面成長

1.注重教學(xué)技能的提升

新課標(biāo)實(shí)施以來，很多體育教師尤其是新教師，雖然專業(yè)技能扎實(shí)、工作態(tài)度認(rèn)真、有上進(jìn)心，但是由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能掌握教學(xué)的技巧和方法，很多教師感覺教學(xué)非常吃力。因此，高效完善的體育教學(xué)開展首先要加強(qiáng)對體育教學(xué)的監(jiān)督和管理，對師德修養(yǎng)和教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，以保障體育教師的專業(yè)成長。

2.重視教學(xué)反思和改進(jìn)

教師教學(xué)的主要目的在于服務(wù)學(xué)生的成長，因此，教學(xué)的成功與否，判斷的標(biāo)準(zhǔn)不單純基于教師的專業(yè)技能，更多的需要關(guān)注學(xué)生的有效反饋。要建立常態(tài)的教學(xué)反思機(jī)制，以學(xué)生的需要和能力提升為指導(dǎo)不斷推進(jìn)體育教師的專業(yè)成長。教學(xué)中要經(jīng)常開展教學(xué)工作總結(jié)和教學(xué)小組討論，每個(gè)老師針對自己的困惑和積極嘗試展開討論和學(xué)習(xí)，集思廣益，揚(yáng)長避短。

3.建立多效考評機(jī)制促進(jìn)教師發(fā)展

體育教學(xué)的考查沒有成績可以參考，因此，為了提高體育教師教學(xué)的積極性，應(yīng)該積極探索教科研機(jī)制和教師評價(jià)機(jī)制相結(jié)合的共同監(jiān)督機(jī)制，用學(xué)生的發(fā)展鼓勵(lì)體育教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，學(xué)校體育正迎來充滿生機(jī)與活力的春天。體育教師在外在的動(dòng)力與內(nèi)在動(dòng)力的共同影響下，把握一切機(jī)會(huì)、迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)體育教學(xué)新局面，促使體育教學(xué)再掀新浪潮。

二、新課標(biāo)下體育教師的具體角色轉(zhuǎn)變

1.由學(xué)生眼中的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者

教書是教師的角色最基本的，也是有最最突出的作用。對于想要學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就是領(lǐng)航人，是一本百科全書。教師的角色要求教師具有專業(yè)技能、技巧和知識，幫助學(xué)生獲得專業(yè)的知識。他工作的重心就是把這些知識毫無保留地教給學(xué)生?，F(xiàn)如今教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者是指從過去僅作為知識傳授者這一核心中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展，這是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。學(xué)生獲得知識信息的渠道多元化，教師不能只是灌輸書本知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生知道如何獲取所需的知識，掌握獲得知識的工具以及如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理信息的方法。

2.由學(xué)生眼中嚴(yán)厲的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友

教師就是教書，這一觀點(diǎn)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，現(xiàn)在的學(xué)生知識獲取渠道特別廣泛，知識、能力和興趣愛好各不相同，教師要走近學(xué)生才能更加了解學(xué)生。事實(shí)上，教師應(yīng)該是他們的朋友和顧問，這樣學(xué)生才會(huì)向教師敞開他的心靈，更有利于學(xué)習(xí)。如果一味講究師生尊卑，脫離了學(xué)生而按照課本教學(xué)，就會(huì)忽視學(xué)生的需求，使得教學(xué)失去方向性和指導(dǎo)性價(jià)值。

此外需要說明的是，教師與學(xué)生之間的友誼與我們平常所說的私人朋友是不同的。私人朋友的建立大多數(shù)是以交友感情為基礎(chǔ)的，他們的產(chǎn)生和發(fā)展都不同于師生之間的關(guān)系，師生間的關(guān)系是一種相互促進(jìn)的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，是以教學(xué)為基礎(chǔ)的朋友。因此，教師不能過于熱烈地扮演朋友的角色，過于親密的朋友關(guān)系有時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)的開展或者令學(xué)生產(chǎn)生其他心理而衍生新的問題。

3.由傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程的研究者

傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注到了運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)技巧的研究，是任務(wù)式教學(xué)。新課標(biāo)下的教學(xué)更加注重學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)等方面，運(yùn)動(dòng)變成了促進(jìn)學(xué)生全面成長的一種養(yǎng)生養(yǎng)心方式，因此，新課標(biāo)下的體育教學(xué)需要教師探索更加合理的途徑，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的過程中，與教師共同研究課堂展開的方式和節(jié)奏。顯著的體育教學(xué)更像是教師與學(xué)生組成的養(yǎng)成保健討論組，大家根據(jù)自己的需要提出要求和想法，全體參與課程的探究之中。每個(gè)人都是學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的決策者和參與者，既可以凸顯學(xué)生的主體性，對體育教學(xué)課程的開發(fā)和組織要求也更高，教學(xué)組織難度更大。教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生心理層面的感受和指導(dǎo)，讓他們以更加健康的心態(tài)來應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和生活。

總之，不同時(shí)代的社會(huì)對教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中扮演不同的角色，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，首先要求教師切實(shí)更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。任何人的個(gè)性和能力的形成實(shí)質(zhì)上都是與他人及周圍環(huán)境不斷進(jìn)行調(diào)適的結(jié)果。作為一名教師，不可能從出生就會(huì)教書育人，也是需要經(jīng)過磨煉才能成為教師。教師的各方面知識都需要積累，這是一個(gè)艱辛而漫長的過程，所以，教師的成長是永無止境的。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷曉靜，文進(jìn)榮.教師職業(yè)認(rèn)同與教師教育[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）.

[2]黃艷，劉中凱.中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J]. 浙江體育科學(xué)，2009（4）.

[3]黃梅蘭，史桂忠.游戲教學(xué)法在職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2015（31）.