在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生差異

曹英霞

摘 要：新課改不斷推進(jìn)促使英語(yǔ)課堂的改革步伐也在加快，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)提升到了新的高度，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展情感、明確態(tài)度，并且提高學(xué)生的能力，教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生之間的差異是非常重要的，其中關(guān)注學(xué)生的差異性問(wèn)題有助于教師在教學(xué)模式上的提高。主要分析在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的差異性，以及如何關(guān)注學(xué)生差異。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；學(xué)生差異

在整個(gè)教育行業(yè)長(zhǎng)期存在并將長(zhǎng)久發(fā)展下去的是關(guān)于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)之間的平衡研究，在這種背景下，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中缺乏的是對(duì)學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)上的差異，而新課改要求教師必須關(guān)注學(xué)生的差異，這也是提高學(xué)生能力的一種措施，教師關(guān)注學(xué)生的差異有助于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往會(huì)存在這樣那樣的現(xiàn)象使得新課改跟預(yù)想的有一定的差距，這就讓各個(gè)學(xué)校各門學(xué)科眾多教師有了根據(jù)自己的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，對(duì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生差異進(jìn)行思考。

一、英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生差異現(xiàn)象分析

每個(gè)學(xué)生的興趣是不一樣的，特別是剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都想要把英語(yǔ)學(xué)好。但在深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，慢慢的每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，甚至每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)有明顯的差異，由于學(xué)生在家庭、社會(huì)等的影響下造成的性格特征影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)方式都受到了影響。并且在學(xué)習(xí)中逐漸失去了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后，學(xué)生就出現(xiàn)了很嚴(yán)重的差異，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很優(yōu)秀，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面很差，慢慢地差的學(xué)生就會(huì)失去信心，教師若不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，學(xué)生的漏洞就會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)而使得學(xué)生之間的差異也越來(lái)越大。這種情況在大部分學(xué)校都存在，而且許多教師沒(méi)有注重這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有太過(guò)重視這樣的問(wèn)題，導(dǎo)致了這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

二、關(guān)注學(xué)生差異的辦法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師多關(guān)注學(xué)生之間存在的差異，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生差異有以下幾種：（1）要面向所有的學(xué)生和重視差異符合學(xué)生的真實(shí)情況。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都存在一定的差異，這樣的差異結(jié)果肯定要反映在他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，還有他們的學(xué)習(xí)氣質(zhì)與動(dòng)力也會(huì)受到影響。這些受到影響后也就產(chǎn)生了差異。這些差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生人格特征影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生的人格特征在學(xué)生學(xué)習(xí)上有著很大的影響，有的學(xué)生人格特征表現(xiàn)好就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很順利，并且學(xué)生的興趣也會(huì)很濃厚，反之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到家庭、生活學(xué)習(xí)環(huán)境等的綜合影響。家庭對(duì)學(xué)生的影響最大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是比較希望家庭成員的關(guān)注，但是這種關(guān)注不是壓力。若是一個(gè)家庭里對(duì)學(xué)生的一切都有著忽略，有的家庭里有著很多的爭(zhēng)吵或者不關(guān)心，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)很隨意，學(xué)習(xí)的心思也就會(huì)不在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。另外生活學(xué)習(xí)中的一些事都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如，教師對(duì)學(xué)生的不關(guān)心、學(xué)生生活上遇到困難等，這些都會(huì)使學(xué)生之間存在差異。（2）要面向所有的學(xué)生和重視學(xué)生差異的教學(xué)原則。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，在學(xué)生的真實(shí)情況下再?gòu)膶?shí)際出發(fā)，并且教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中還要確定好教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)認(rèn)真真地將課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求落實(shí)好。同時(shí)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要面向所有學(xué)生，并且在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上要多適合學(xué)生目前的知識(shí)水平和接受知識(shí)的能力，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。教師在關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面差異的同時(shí)，還要根據(jù)這些差異來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行講課。（3）重視學(xué)生差異也要符合新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生在成長(zhǎng)方面的需要。新課程的評(píng)價(jià)方式將以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改變。現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在語(yǔ)言的技能方面、語(yǔ)言的知識(shí)方面、情感的態(tài)度方面和學(xué)習(xí)的策略方面等，多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的能力都得到很大的發(fā)展與提升。學(xué)生可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)方面的各種情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己的能力得到完善、得到提高。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在思想觀念上正視學(xué)生的差異，教師應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注，然后針對(duì)不同學(xué)生利用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行查漏補(bǔ)缺，或者優(yōu)化提升，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，把學(xué)生之間的差異利用起來(lái)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其增強(qiáng)自信心，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度不同的每個(gè)學(xué)生都能夠找到更好的、適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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