多媒體技術在高中語文教學中的運用分析

呂金鳳

摘 要：多媒體技術的發展帶給大家許多便利，尤其是在語文教學中運用多媒體技術，使課堂變得更加生動。但是，多媒體技術的應用也存在一些不足。就多媒體技術在語文教學中的應用進行探究，希望能推動語文多媒體教學朝更好的方向發展。

關鍵詞：語文教育；多媒體技術；利弊；對策

凡事都有兩面性，語文多媒體教學也存在著一些不足，為了給學生營造更好的學習環境，提高學生的語文能力，語文教學中運用好多媒體教學很重要。

一、語文多媒體教學的優勢

1.更容易調動學生學習的熱情

興趣是最好的老師。多媒體技術可以將知識通過圖像、文字、聲音、影像等方式更生動地展現給學生，使原本枯燥的知識點頓時變得生動、形象起來，更能吸引學生的注意力。比如，在詩歌、散文的教學中，如《荷塘月色》《念奴嬌》，根據這兩篇的課文內容，使用多媒體教學，為內容配音樂、圖像、朗誦等，老師通過課件設置一個與課文感情基調一致的情境，美麗的畫面、聲情并茂的朗讀，可以集中學生的注意力，提高學生學習語文的興趣。

2.有利于理論聯系實際

多媒體教學聲文并茂，通過各種渠道讓學生直觀理解知識，為課堂營造了濃厚的學習氛圍，從而使學生對課文產生濃厚的興趣，提高學習專注度。教師在教學中更容易做到理論聯系實際。

3.有利于學生創新能力的培養

傳統教學中，老師說、學生聽，學生一直在被動地接受知識，沒有發揮自己想象力的空間，長期如此，學生的創新能力漸漸被埋沒。多媒體教學可以加強師生互動，老師通過讓學生自己動手操作，可以培養學生的創新精神，讓學生獲得滿足感。

二、語文多媒體教學的弊端

1.多媒體教學流于形式

有些語文老師用課件代替自己的講解，但是對學生來說，課件包含的知識點太多，有些內容老師只是簡單帶過，或者進度很快，學生的思維跟不上課件的變化速度，時間久了，學生就會喪失學習的興趣，筆記上那些記不全的知識點就無法理解，老師和學生缺乏良好的互動。在課堂上，老師教學過程中都是發現問題和總結問題，把如何解決留給學生課下思考，但不是所有的學生都會這樣做，學生在課堂沒有獲得有效的知識建構。

2.教師過于依賴多媒體教學

有些語文教師過于依賴多媒體，不管課文是否需要課件輔助，都用課件，在課件的制作中有些老師注重課件的美觀，但是精致的課件使學生的注意力放錯了地方，影響教學效果。

3.多媒體技術的機械使用

課件是服務于授課內容的，課件也應該根據教學的實際情況來制定，而不是簡單的拿來主義，全部照搬。因為不是自己親自制作的課件，也無法完全理解原課件主人的想法，這樣會抓不住重點，也會讓學生不理解老師要表達的內容。

三、提高語文教學中多媒體技術應用效率的有效對策

1.有選擇性地使用多媒體教學

多媒體教學方法只有在符合和有利于實現教學目標的時候才能使用，如果不使用也可以有效實現目標，那就不必非要使用多媒體，老師要分辨是否需要多媒體，減少對多媒體教學的依賴。比如《聽聽那冷雨》，有的老師并沒有用課件，而是通過自己的講解讓學生體會其中的意境，讓學生體驗余光中的創作心情，重點放在對學生的誦讀指導上，雖然沒有用課件，卻也達到了教學目標。而后，在教學之余教師才用多媒體對余光中其他作品進行展示，既對多媒體技術進行了合理應用，也加強了學生對余光中及其作品風格的認識，有助于該課文的學習。

2.對多媒體課件進行合理使用

在高中語文教學中，教師要結合語文教學中的難點有選擇地使用課件，注重在教學過程中啟發學生思考。在講解知識、放映課件、板書時要注意觀察學生的反應，看學生能否跟得上，為學生的思考留出一定的時間，而不能對多媒體技術過于依賴，盲目使用多媒體技術。

3.將多媒體技術與傳統教學進行有效結合

把傳統教學與多媒體教學進行有效結合，取二者的長處，發揮出二者的最大優勢，是當前高中語文教學的重點。傳統教學中的朗讀有可取之處，在為學生提供更好的教學的同時，也能夠更好地為語文教學服務，教師在教學中應該對其進行合理結合。例如《荷塘月色》學習中，教師雖然能夠通過多媒體技術對課文情境進行生動展示，讓學生直觀體會到充滿生機、美麗無比的荷塘夜景，但這樣朱自清那優美的語言卻失去了意義，也會限制學生的思維，束縛學生想象力的發散。因此，在學習中，教師應該對多媒體技術和傳統教學方式進行有效結合，從根本上提高自身的教學效率和學生的學習效率。

綜上所述，高中語文教師在使用多媒體教學時應格外注意，做好有機結合，課件聯系實際，不能流于形式，加強與學生之間的交流互動，獨立制作課件，明確教學目標，讓多媒體技術在高中語文教學中得到有效的利用。

參考文獻：

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