淺析新穎的初中歷史教學導入方法分析

朱淑明

摘 要：我國擁有燦爛悠久的歷史文化，幫助學生掌握基礎的歷史知識，正確認識歷史，并學會珍惜當下來之不易的和平生活是初中歷史教學的根本目的。為了吸引初中生的注意力，順利完成教學任務，需要教師設計教學導入。簡要分析論述了幾種新穎的初中歷史教學導入法。

關鍵詞：新穎；初中；歷史；教學導入；方法

常言道：“良好的開端是成功的一半。”作為初中歷史教學中的一項重要環節，教學導入有著至關重要的作用。引人入勝的教學導入能夠在短短的三五分鐘內吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣，迅速帶領學生進入學習狀態。本文將在此基礎上重點圍繞幾種新穎的初中歷史教學導入方法進行簡要分析。

一、圖片漫畫導入法

所謂的圖片漫畫導入法，指的就是教師在初中歷史課堂教學中選用與教材內容相關的圖片、漫畫等作為主要的導入手段，通過向學生展示并講解圖片中的大致信息，帶領學生進入新課學習中。筆者在此比較推薦的是歷史漫畫導入法，利用歷史漫畫中蘊含的鮮明時代特征，加之漫畫本身具有的幽默、夸張和諷刺意味，更加貼合初中生的興趣。比如說，在講解《探索建設社會主義的道路》一課時可以選用當時的漫畫，學生通過閱讀漫畫能夠迅速了解當時的風氣，由此可見，圖片漫畫導入法不僅能夠與歷史知識內容相符合，同時其幽默的筆觸也同樣非常切合初中生的興趣點。

二、特殊節日導入法

我國有許多節日，而基本上所有的節假日均與我國的歷史文化有關，在此基礎上教師可以充分利用這一優勢進行教學導入。比如說，在五四青年節當天，教師可以結合《五四愛國運動與中國共產黨的成立》一課向學生介紹青年節的來歷，并逐漸引導學生了解五四運動發生的時間和具體性質，幫助學生加深對歷史知識的理解與記憶。再比如，在九月十八日，結合“九一八事變”與日軍侵華戰爭的知識內容向學生講述我國八年浴血奮戰、抵抗日軍侵略的艱難戰斗史，用可歌可泣的英雄實例幫助學生感悟我國人民不屈不撓、奮勇頑強的斗爭精神，聯系當前的中日形勢引導學生學會銘記歷史、珍惜和平。

三、影視作品導入法

當前我國有大量的影視作品是以我國燦爛悠久的歷史文化作為基礎，例如說時下大熱的古裝劇、清宮戲，抗日題材和諜戰題材的影視作品等，教師在初中歷史教學課堂上可以節選一段與教學內容相關的影視片段作為教學導入，利用其豐富精彩的畫面和動人心弦的背景音樂引導學生逐漸進入歷史學習狀態。除此之外，教師也可以利用“找穿幫”的方式檢驗學生的歷史掌握情況，比如說，在影視劇《孝莊秘史》中，多鐸佩戴大耳環、用唐三彩做禮物等均有違當時的歷史環境，而學生在指出穿幫和不妥之處的同時也完成了對舊知識內容的回憶和鞏固，因此在影視作品的幫助下教師不僅能夠順利完成教學導入，而且能夠夯實學生的基礎知識，可謂一舉兩得。

四、情景模擬導入法

情景模擬導入法也是剛剛運用在初中歷史教學導入中的一種方法，即教師為學生創造一個虛擬的情境，引導學生利用所學歷史知識走入情境當中，進而深入學習歷史知識。比如說，教師可以為學生創造一個“穿越”的虛擬情境，假設學生穿越回秦朝，應該如何生存下去。教師要鼓勵學生積極踴躍發言，學生在回答過程中可能會給出參軍、從商、從政、種田等各式各樣的回答，此時教師可以引導學生深入學習秦朝的歷史知識，從而檢驗剛才提議的可行性。通過學習可以發現，秦朝處于冷兵器狀態，武器龐大且沉重，參軍的難度非常之大；而當時秦朝推行重農抑商政策，商人賦稅沉重且當時并未與其他國家之間形成成熟的貿易往來關系，因此學生從商的提議可行性也不高。在情景模擬導入法中，教師為學生創設了一個既虛擬又真實的教學情境，用教學情境拉近學生與教學內容之間的關系，從而完成初中歷史課堂教學。

總而言之，運用新穎的教學導入方法能夠在短時間內充分激發和調動學生的求知欲與好奇心，幫助學生快速了解初中歷史教學的主要內容，迅速進入歷史學習狀態，從而實現事半功倍的教學效果。針對不同的教學內容，教師需要選擇不同的導入方法，在不斷摸索和探究中推動我國歷史教學的發展進步。

參考文獻：

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