淺談初中英語教學中如何引入微課教學方式

李麗芬

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，出現了一種新型授課方式——微課，得到了廣大教師的重視。依據傳統教學模式，學生是被動接受知識的容器，教師在學習活動中占據主體地位，嚴重挫傷了學生的學習熱情。在初中英語教學中應用微課，不僅可以調動學生的學習積極性與主動性，還可以主動參與到英語學習活動中，真正體現學生作為學習的主體。應用微課進行教學要求教師掌握更多的技能，才能在教學活動中應用自如。

關鍵詞：初中英語；微課；教學

一、微課的主要特點

微課是利用教學視頻，發揮各種教學資源的作用來主要講解一個知識點。隨著我國網絡技術的快速發展與計算機的普遍應用，當前微課技術得到了進一步發展，主要依靠教學視頻，展現為流媒體形式，將教師講解一個知識點的、時間較短的視頻提供給學生，利用這種新的做法可以激發學生的學習興趣。初中英語課堂微課就是在初中英語教學中應用的一種視頻文件，主要就是利用一節微課解決一個具體問題，主要特點就是“時間短、策略精、效率高”。在解決具體教學內容時，可以設置教學時間為幾分鐘或十幾分鐘，有的只需一分鐘的時間，微課的特點如下：

1.教學功能強大

網絡資源有效支持著當前的教學活動，同時也加快了微課的發展，充分利用互聯網技術，微課得到了更為廣泛的傳播，同時有利于節約制作成本，學習人員可以隨時在網上下載觀看。

2.效果明顯

通常情況下，一位教師每周要上10～14節課，這就表明教師在一周內要重復講解10～14遍。在這種多次重復的講解中，教師需要很大的耐心，但也需投入較多的精力與時間。教師可以截取自己認為最為精彩的講解過程制作成微課課件，可以收到更好的教學效果。

3.突出了學生學習主體

在實際教學過程中，有的教師指導學生在學習活動中應用各種各樣的學習方式。當前網絡已經進入社會的各個領域，學生在上課時可以利用手機錄下教師講課的全過程，在課下再進行認真研究與學習，同時也可以應用于課后的復習當中；在全面考慮當前學生特點的前提下，發揮微博、微信、騰訊、優酷等軟件的作用，鼓勵學生在學習中應用各種平臺，從而掌握更為豐富的知識，也可以提高學生的學習主動性。

二、初中英語引入微課方式分析

1.做好課前準備

在應用微課教學前，教師要制作微課課件，在全面考慮學生特點的基礎上確定教學目標。利用微課教學可以激發學生的學習興趣，引起學生的注意。人們常說“興趣是最好的老師”，學生只有對學習英語感興趣才能提高學習效率。微課教學可以突破時間與空間的局限，教師在教學過程中結合教學需要隨時播放微課。一般情況下，教師都是在每一節課開始前播放微課視頻，利用這種做法導入新課，可以有效吸引學生的注意力，得到學生的認可。微課具有非常豐富的內容，但需要引起注意的是微課內容一定要表現課堂教學主題。

在英語教學前，要求教師做好準備工作，才能收到較好的教學效果。初中生正處于身體生長的旺盛期，外界因素對其具有較大的影響，教師要意識到自身因素對學生的影響。利用微課教學雖然可以收到較好的效果，但在利用微課開展教學時，教師還需認真研究學生，征求學生的意見，以得到學生的認可。如，蘇教版英語教材三年級上冊Project 1“my family and friends”這一部分內容，主要就是總結前面幾個單元的內容，這時就可以利用微課進行總結。教師在教學中首先要播放視頻文件，要注意設置的視頻文件涉及家庭與朋友，在明確本單元教學難點的基礎上，緊扣教學重點“家人”與“朋友”，提高教學內容的針對性，可以提高學生的學習興趣。

2.創設情景

為了在教學中提高學生的應用能力，可以利用創設問題情境的做法。利用微課也可以創設高質量的教學情境，將學生置于情境當中，讓學生感受身臨其境的感覺。教師可以在網上收集學習資料，利用這些資料制作成微課視頻呈現在學生面前，也可以有效吸引學生的注意力。如，為了再現超市購物的情景，教師可以創作一段這樣的視頻，讓學生分別扮演不同的角色。小紅擔任超市的Salesperson，小娟擔任超市的Cashier，其他的學生都是Consumer，一個學生來到超市說：“How much is the banana？”小紅則回答：“There are two bananas，domestic is 9 yuan a pound，the import is 16.5 yuan a pound.”這個學生拿著香蕉來到收銀臺前，小娟則應該熱情地說：“Sir，is it necessary to pay the bill？”學生在這種練習情境中，不但可以提高學生的積極性與主動性，而且也可以提高學生的英語應用能力。

3.加強課后練習

在每一節課學習結束以后，教師可以將微課視頻分發給學生，學生就可以利用自己的終端設備下載觀看，有利于幫助學生課后復習。利用微課的做法，教材當中的內容以圖片或視頻的形式呈現，有利于學生深入理解學習內容，鞏固記憶，提高應用英語知識的能力。在初中階段的學習過程中，教師應該鼓勵學生做好課后復習。利用下載微課視頻，學生可以在課下任意時間與任意場所觀看，突破了時間與空間的限制，可以達到鞏固課堂知識的目的。初中生還不具備牢固的英語基礎知識，很多學生的學習習慣也沒有形成。調查數據顯示，很多初中生根本在課后不進行復習，本身也沒有掌握課后復習的方法。對于初中英語教師來說，要鼓勵學生做好課后復習，利用微課可以幫助學生提高課后復習質量，養成復習習慣，提高學習效率。

4.提高英語課堂的趣味性

初中英語教學有很豐富的內容，包括單詞、閱讀等，教師要在全面考慮英語教學的基礎上，應用最科學的教學方法。如，在單詞教學中，應該淘汰傳統單詞教學方式，學生在以前的單詞學習中通常采用死記硬背的方式，會嚴重挫傷學生學習英語的積極性。利用微課視頻，教師可以把單詞制作為圖片的形式呈現在學生面前，不但可以提高學生記憶單詞的興趣，也可以使學生牢固掌握單詞知識。閱讀在英語教學中也具有非常重要的地位，同樣教師也可以將閱讀內容制作成視頻文件，如，利用小電影的方式呈現在學生面前，可以極大吸引學生的注意力。初中生正處于生長發育的旺盛階段，教師平時一定要認真觀察學生，掌握學生的特點，才能制作出更為精彩的微課課件。如，本節課的教學重點就是要求學生記憶“顏色”這一單詞，可以利用微課課件展現不同的顏色，如可以呈現一只小白兔在草地上尋食，那么草地的顏色就是“Green”，兔子的顏色就是“White”。利用這種方式進行教學可以將顏色以更為直觀的形式展示給學生，有利于學生記憶，同時也可以提高英語教學效率。

5.加強教師培訓

要想使微課教學發揮更大的作用，對初中英語教師提出了更高的要求。微課不但可以幫助教師提高教學效率，也給教師帶來了新的挑戰。學校要根據實際情況定期培訓英語教師，提高英語教師的專業技能與微機水平，才能保證教師在教學中熟練操作計算機，同時也可以指定教師外出參觀學習，邀請專家來學校講座，也能提高教師的專業技能。

總之，利用微課，可以將圖像、聲音、文字、顏色、視聽等多種形式集中在一起，將復雜的教學內容以更為直觀的形式呈現給學生，為學生創設更為合理的教學情境，有利于激發學生的學習積極性。在當前的初中英語教學中，發揮微課教學的作用，可以增加學生的情感體驗，體現英語語言特色，收到較好的教學效果。

參考文獻：

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