鑄造山區教育夢，圓成教師學生夢

顧旭鵬

有夢想，就有希望；有創新，就會有進步。不論是踏著課改的步伐，還是推行素質教育；不論是繼承傳統的教學，還是借鑒先進的理念，都離不開教學質量。由杜朗口中學、洋思中學和西湖小學經驗的歷史可鑒，質量是學校的生命線，質量高，則學校興。所以踐行社會主義核心價值觀，播撒教學質量提升的金種子，就顯得至關重要。那么，學校如何提升教學質量呢？在此，本人就校長夢、教師夢和學生夢談談自己粗淺的認識。

一、教學質量提升的關鍵夢就是校長具有前瞻性的教育眼光和善于借鑒先進的辦學理念

我夢想搭建一個平臺，讓老師為學生打開通向世界的大門，開啟心靈的窗戶，讓學生步入知識的殿堂。我夢想開辟一個空間，讓教師的背包打開、學生的明燈點亮，給他們一個展示自我的機會，讓精靈去自由飛翔。我夢想構建一個家校聯合的講臺，輔導一批批家長，讓教師與家長溝通無限，讓同伴與同行拉手同行，讓偏遠山區的留守兒童能夠靜心、開心地學習。我夢想用科技的智慧及我無限的努力，打造山區教育的方舟，成就一批批好教師，為他們的成功搭建平臺。培養一批批優秀的孩子，為他們幸福的一生打好基礎，最終送每一位教師、學生到達理想的彼岸，迎來美好的明天，鑄就生命的無限輝煌。我夢想用我的講臺、空間及“人人通”云教學平臺，以“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”“為教師發展鋪路，為學生成功奠基”為辦學宗旨，以“堅持以人為本，以和諧促發展；打造高效課堂，以質量求生存”為辦學理念，發揚艱苦奮斗的精神，傳承民族文化，成就學生未來，造福每一個家庭，把學校辦成“精神文明的校園，培養人才的學園，發展個性的樂園，陶冶情操的花園”，并爭創山區教育的品牌，為提升學校教育教學質量開創最美麗的篇章。

二、教學質量提升的核心夢就是打造一流的專業教師團隊

我夢想給老師一個背包，納名師案例，采課程素材，豐富老師備課的行囊，使他們具有扎實的教學功底、崇高的敬業精神和持之以恒、執著追求的精神；給教師一方講臺，讓他們著眼于營造濃厚的教育氛圍，不斷挖掘自身的潛力。還需推動他們自主學習、積極參與、善于合作，在體驗、實踐和交流中學習，逐步形成自己的高效課堂教學模式；給教師一盞明燈，為學生指明人生的方向和學習的路徑，點亮孩子們快樂學習的火焰。讓每一位老師都成為有智慧的學者，愛崗敬業、善教創新、勇于奉獻。并讓他們在師生互動中發現學生的閃光點，勤于鼓勵、點贊學生，成為學生喜歡的老師；給教師一支魔棒，勾出教學的不足，從而不斷反思課堂，逐步完善教學策略，抓住學生學習的動機，點撥他們的疑惑，調動學生旺盛的求知欲望，培養他們良好的學習習慣及濃厚的學科興趣。教師精講，要獨辟蹊徑，做到舉一反三，把難懂的知識講得通俗易懂，提高學生學習的主動性、自覺性，形成“以教導學，當堂訓練”的模式。從學生不做作業、厭學到愛學，從要教師逼著學，到學生主動學。教師要確定課堂內容，提出課堂教學的目標及要求，進行學前指導，讓學生帶著問題在規定時間內學習指定內容，完成導學案的題目。通過反饋，教師精講重點、難點，加強隨堂練習，完成檢測性練習，真正做到堂堂清、日日清、周周清、單元清、月月清和學期清。完成知識目標，夯實學生基礎，開發學生思維，提高學生解決問題的能力，使他們不斷進步；教師始終夢想為孩子插上理想的翅膀，在知識的海洋中遨游，也愿他們健康、快樂地成長，在藍天下自由地飛翔。

三、教學質量的根本夢就是“沒有教不好的學生”

我夢想學生有一個好班主任，有幾位好老師，能夠指導他們學習的方法，培養他們良好的學習和行為習慣，從孩子剛入校的第一天抓起，從每一個學生抓起，從起始學科抓起，從后進生抓起，讓他們快樂學習，變后進為先進，交上一份滿意的答卷；我夢想有一根教條，當一會小老師，也收一個小徒弟，通過師徒結隊，相互交流、相互合作、相互幫助、相互提高，使每一堂課都動起來，讓學生都能看到自己的亮點，他們就會加倍努力；我夢想學生有一支鉛筆，隨時改正作業、試題中的錯誤，在糾錯本上，記錄易錯題，善于思考、總結，使他們理解更加深刻；我夢想學生有一把笤帚，做一名愛勞動的學生，把校園、教室打掃得干干凈凈，從小養成講衛生的好習慣，也要掃除學習道路上的困惑，爭取做一名進步學生；我夢想學生當一個勤學好問、聰明的孩子，讓細節養成習慣，讓讀書成為習慣，讓體育造就健康，插上理想的翅膀，飛過大山，飛向藍天，飛向知識的海洋。

教學質量的提升需要夢想，需要將先進的理念植根于心底；需要發揚洋思人艱苦創業、爭創一流的精神；需要將理論與實踐相結合。千里之行，始于足下，讓教育人播種夢想、點燃夢想，愿師生敢于有夢、愿意追夢、勤于圓夢。我堅信，有夢就有希望，讓機遇與成功垂青于有夢想的人，教學質量的提升勢在必得，定會創造出美好的明天，鑄造山區教育的輝煌，圓成教師學生夢。

參考文獻：

[1]柳劍.有效突破難點 提高課堂教學質量[J].新課程教研，2010（2）.

[2]許承克.學校管理創新與教育教學質量的提高[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]，2007.