如何讓學生喜歡地理學科

彭林

作為中考“小弟”的初中地理學科，如何在極其有限的學科教學時間內，讓學生產生興趣，使其喜歡上地理學科，愛上地理學科是每個從事地理學科教學工作者在自身教育教學中需要探索的問題，本人從事農村地理教學工作近三年，一直以來致力于課堂教育的知識、趣味性結合，激發學生地理學習中的愉悅體驗。從培養學生興趣入手，通過靈活多變的教學方式感染學生、培養學生的情感體驗。變被動學習為主動學習，追求課堂效率，爭取學生學習達事半功倍的效果，經過努力，較好解決了教學時間不足，生源流失，學生學習習慣較差等為問題，近幾年來學科教學成果均取得了較好成績。

一、本人所從事地理學科所面臨的問題分析

1.本地學生人數銳減，優質生源流失嚴重

本人所在的學校是一所農村9年一貫制學校，多年來適齡學生人數不斷下降，導致學生人數不斷減少，近10年的時間全校學生人數由過去的逾千人減少到現今的200余人。分析原因，除人口實際減少外，生源流失嚴重，尤其是初中生源流失嚴重。由于區域經濟的發展，帶來的交通便利，也由于所在學校地處農村，相對而言，教學的軟件實力和硬件實力均與城區學校有較大差異，優質教師和優質學生均不斷流失，同時由于上級政策影響，多年來也導致教師年齡結構不斷老化。教師流失、教師結構老化、優質生源流失導致學校學生素質逐年下降，以本人所經歷的幾個初中年級為例：小學到初中的學生流失率基本上都超過了60%。大量生源流失，尤其是優質生源流失，導致學校各學科教學都存在嚴重挑戰。

2.貧困地區學生數量逐年增多，留守學生人數較多，生源質量不佳

隨著建設進程，實際來本地生活的移民群越來越多，但遷移至本地居住的居民大多從教育較落后地區遷移而來，隨之到本校就讀的學生與從小就在本地就讀的學生存在巨大的差異，也進一步增加了教育教學的難度。

3.學科實際地位較低，課時緊張

長期以來，地理學科一直在初中課程中處于一種備受輕視的地位，由于中考分數分值較低，相比較而言，存在學校不重視，學生不重視的現象，逐漸造成地理學科成了可有可無、名副其實的“副科”，甚至導致農村中學地理課課時常得不到保障。

面對諸多的問題，如何提升地理學科的教學質量，完成一個地理教學工作者的基本責任，讓本來就缺乏教育、缺乏關愛的學生通過幾年的學習，起碼在我所教學地理學科時不枉費光陰，我所想到的方法就是讓學生真正地喜歡上地理學科。

二、讓本就對學習不太感興趣的學生喜歡上地理學科

1.做一個學生喜歡的老師

初中學生的心理活動往往處于矛盾狀態，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。青春期的初中生，他們的心理生活豐富，但表露于外的東西卻很少，往往對外界的不信任有較強的自我封閉性。但同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫無保留。針對初中生這些心理特點我常在課堂教學內外與學生交流，向學生傳遞正能量，從一個學生欣賞的老師變為一個學生喜歡的、信任的老師。

2.端正自己對所從教的學科的認識和態度

個別教師缺乏良好的心態，對地理學科缺少熱情，對教學缺少熱情，對學生缺少愛心，故上課時，沒有飽滿的熱情和強烈的責任心。在實際教學中語言呆板、缺少激情，只能勉強地傳授知識，情感目標、能力培養目標就難以實現。我認為要想把地理學科教好，起碼自身要有一個正確的認識和態度，地理教師應以飽滿的熱情和責任心來對待自己的工作，一定要擺正心態，樹立起強烈的責任心，明確地理教學所肩負的神圣使命。

3.精心組織教學，提升課堂效率，提升課堂吸引力

要想追求一個好的課堂效果，就應精心組織教學，使用靈活多樣的教學手段、方法提升課堂的趣味性。寓教于樂對缺乏自覺性和對學習興趣嚴重缺失的學生具有重要的意義。教師上課要吸引學生緊隨你的思維行動，完全置身于你的教學過程中，就要想辦法創設一種良好的教學情境。良好的教學情境能使學生在輕輕松松中就能獲取知識，增長見識，發展思維，提高學習效率。充分利用現代化的教育教學手段設備，如多媒體技術，精美課件制作與應用，并將課件通過多媒體將它展現在學生面前，從視覺，聽覺，甚至讓學生參與體驗，從而讓知識以立體形式讓學生充分體會感受，既提升了學生學習的效率，也讓枯燥的學習變得生動有趣，充滿趣味性與感染力，試想這樣的課堂學生怎會不投入，并喜歡上這樣的課呢？

總之，讓學生喜歡上地理學科能保持其學習的積極狀態，不斷推進教學過程，使其保持學習的熱情，在有限的教學時間獲得最高效率的學習，并從中不斷獲得美的、愉悅的享受，讓學生喜歡上地理學科，我們的教學也就獲得了最大的成功。

參考文獻：

[1]張小虹.淺談如何讓學生喜歡學習物理[J].網友世界，2014.

[2]韋昌瓊.如何讓學生喜歡上物理課[J].課程教育研究（新教師教學），2013.