我國高校公共體育教學俱樂部化改革探索
——以中國礦業(yè)大學為例

王少博，王朝軍

（中國礦業(yè)大學體育學院，江蘇 徐州　221116）

體育教育學

我國高校公共體育教學俱樂部化改革探索
——以中國礦業(yè)大學為例

王少博，王朝軍

（中國礦業(yè)大學體育學院，江蘇 徐州221116）

運用文獻資料法、訪談法等研究方法，從我國高校公共體育教學改革入手，對我國高校公共體育課教學的教育基礎(chǔ)、中外比較、發(fā)展趨向模式、改革的必要條件與應(yīng)對措施進行了分析研究，為高校體育俱樂部改革提供參考依據(jù)，對我國高校公共體育教學改革有著重要意義。研究結(jié)論：我國與西方發(fā)達國家學生從小開始養(yǎng)成體育鍛煉的基礎(chǔ)不同，我國的情況較差；美國等西方發(fā)達國家不是一律只有俱樂部而沒有體育課；通過借鑒國外的俱樂部和我國的實際情況，中國礦業(yè)大學體育教學俱樂部化的“13333”模式是我國普通高校體育教學改革的新的探索，也是我國高校體育課程俱樂部改革的趨勢之一。

我國高校；俱樂部化；公共體育；改革

自黨的十一屆三中全會吹響了改革開放的號角，我國高校體育教學改革在不斷地深入進行，從改革以蘇聯(lián)式體育教學模式入手，向鍛煉身體為目的的轉(zhuǎn)變，向自主選擇教師、自主選擇上課時間、自主選擇內(nèi)容的“三自主”教學模式轉(zhuǎn)變，再向分級教學、考教分離模式轉(zhuǎn)變，然而發(fā)展到今天，大學生的體質(zhì)健康狀況并沒有發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變，速度素質(zhì)等下滑狀態(tài)沒有得到很好的遏制。當下我國高校公共體育教學俱樂部化趨向研究對當前我國普通高校體育課程改革、增強大學生體質(zhì)具有積極的促進作用，對調(diào)動學生自覺參加體育鍛煉的積極性具有重要的推動作用，為教育管理部門和學校體育改革提供參考依據(jù)。因此，研究當下我國高校公共體育教學俱樂部化改革及其趨向勢在必行，對國家強盛有著重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

1　教育基礎(chǔ)不同的中外高校體育課程及體育俱樂部現(xiàn)狀對比

俱樂部教學有著多樣的模式，在西方發(fā)達國家常常被說成是沒有公共體育教學，全部是課外俱樂部的模式進行體育教學與鍛煉指導，實際則不然，2012年筆者到訪美國的堪薩斯大學，該校既有體育專業(yè)教學，又有公共體育課教學。所以，并不能一概而論和否定體育課堂教學。

雖然美國等西方發(fā)達國家絕大多數(shù)沒有公共體育課教學，但開設(shè)俱樂部有著他的社會基礎(chǔ)，從孩子很小的時候就開始培養(yǎng)其動手能力和體育活動與鍛煉興趣愛好，沒有像我國的應(yīng)試教育，重視了文化課的考試、升學，忽視了學生的樂趣與體育鍛煉。

在教育部的一次對家長的調(diào)查中，多數(shù)家長表示：“如果所有的學生都是一樣統(tǒng)一時間一起鍛煉，我們還是希望多鍛煉身體，身體是最重要的，但是，如果讓別的孩子去學習，我的孩子去鍛煉而影響學習，到考試時，我的孩子就考不過別的孩子，我也希望自己的孩子多學習，不能落在別的孩子后面”。

而且，作者在2010年和2012年分別對加拿大的西安大略大學等5所大學、美國的加州大學等6所大學進行了學習和調(diào)研，這些發(fā)達國家絕大多數(shù)高校沒有體育課，但體育俱樂部的發(fā)展較為成熟，學生參加體育鍛煉基本上成為自覺的行動。俱樂部指導的形式非常靈活。

因此，國家的社會基礎(chǔ)不同導致教育模式不同，其結(jié)果也不同。其高校的體育教育模式也隨之不同，也就形成了不同的高校體育教育模式，中外高校體育課程教學與指導的基礎(chǔ)和模式不同，差異非常明顯，有許多值得學習和借鑒的地方。

2　公共體育教學俱樂部化的基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

2.1我國高校大學生從小沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣

我國農(nóng)村人口占大多數(shù)，許多學生來自農(nóng)村，特別是偏遠的農(nóng)村，很多學生沒有見過高校里多樣的體育器材，更別說是鍛煉了。在最近的一次江蘇省某個大球項目比賽中調(diào)查了解到，許多中小學存在其他課程代替體育課的現(xiàn)象，其他省份也比較常見。應(yīng)試教育非體育學科課程的沖擊，對學生體質(zhì)影響很大。高考缺乏體育的科目內(nèi)容影響著體育課程的質(zhì)量，到大學才開始重新培養(yǎng)體育興趣和養(yǎng)成體育鍛煉習慣，此時的形成較為難上加難。

2.2我國高校大學生過分強調(diào)就業(yè)的壓力 我國高校生存的關(guān)鍵看畢業(yè)生就業(yè)率，如果就業(yè)率低或就業(yè)困難，則這個學科專業(yè)就面臨著被停辦的危險，因此，有的高校一入學就抓考研，邊創(chuàng)業(yè)邊學習，特別是創(chuàng)業(yè)的同學除了上課就是在公司忙于創(chuàng)業(yè)等事宜，根本沒有時間安排參加體育鍛煉，上體育課也是應(yīng)付，課外鍛煉也是應(yīng)付，即使參加考勤也是早操步行（多數(shù)不是體育鍛煉的服裝），課外鍛煉打卡考勤，自行車、電動車等代行，作弊現(xiàn)象嚴重。

2.3我國高校大學生自主化學習過程中的自由度 其他學科開展自主化學習有著較好的基礎(chǔ)，他們會根據(jù)未來工作需要而主動性學習，并且見效快，畢業(yè)就能派上用場，而體育則不然：1）短期見效不明顯；2）年輕時期意識不到體育鍛煉對身體健康的作用，加之在陽光下和在寒風中鍛煉需要很強的毅力才能克服困難完成的；3）在規(guī)定的時間上體育課，如果有情況受到影響，無法補上體育課，這就給俱樂部式的、激動靈活的教學指導模式提出來挑戰(zhàn)與可能，調(diào)劑到其他時間完成體育課程學習就顯得格外重要。因此，目前學生的自覺程度不夠，自主參加體育鍛煉的學生是少數(shù)，應(yīng)采取強制體育和改變現(xiàn)有的教學指導模式。

2.4我國高校嚴格執(zhí)行《國家學生體質(zhì)健康標準》的極為罕見 《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）明確了“學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；……。測試成績補測仍不及格，則學年成績評定為不及格。……畢業(yè)時，《標準》測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理[3]”。根據(jù)調(diào)查，嚴格按此規(guī)定執(zhí)行的學校幾乎沒有，這樣就為學生“偷懶”不去參加體育鍛煉有了可乘之機，所以，學校領(lǐng)導和主管部門是縱容其行為并導致大學生體質(zhì)下降的主要責任者。

3　中國礦業(yè)大學體育教學俱樂部改革“13333”模式的構(gòu)架

在我國高校學生體育鍛煉弱化的基礎(chǔ)分析中可以看到，學校體育教育培養(yǎng)模式與管理起著重要的作用。根據(jù)我國大學生體質(zhì)下降狀況和體育課教學模式的發(fā)展趨向，通過作者與其團隊成員研究提出了中國礦業(yè)大學2016版公共體育課程培養(yǎng)改革方案，綜合國內(nèi)高校改革現(xiàn)狀，加強目標管理，兼顧過程管理，以目標為導向，提出了“13333”中國礦業(yè)大學公共體育教學俱樂部培養(yǎng)模式的新方案(圖1)。

圖1　中國礦業(yè)大學公共體育教學俱樂部改革“13333”模式

圖1所示是以一個大學生體質(zhì)健康為總目標，通過“三個能力”來實現(xiàn)，即：體質(zhì)健康能力，簡稱“體能”（達到《國家學生體質(zhì)健康標準》）；自選1項運動專項技能，簡稱“專能”；游泳與自救能力，簡稱“泳能”。畢業(yè)時，必須是3項能力都達到畢業(yè)標準方能畢業(yè)。

通過“三個不斷線”來促進過程管理：

1）俱樂部輔導與訓練，按照輔導、教練的模式進行4年的跟蹤；

2）能力提升，就是貫穿3年的俱樂部輔導與訓練，對仍未達到標準的學生繼續(xù)輔導與訓練，使之能力提升不斷線；

3）體質(zhì)鍛煉不斷線，由于持續(xù)化的輔導與訓練使體質(zhì)不斷增強。

通過“三大保障體系”，監(jiān)督、保障總目標的實現(xiàn)，也是完成總目標的“三大支柱”：

1）教練制，以俱樂部的形式輔導，改變了以往的教學模式，由教師向教練轉(zhuǎn)型；

2）以測帶練，建立長期考核測試機制，就是給學生多次的測試與考核機會，以成績好的為準，通過多次測試與考核帶動成績的提高；

3）現(xiàn)代數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)，利用學校保衛(wèi)處的監(jiān)控設(shè)備，與其合作，體育學院對未監(jiān)控的區(qū)域自行安裝健康設(shè)備，隨時調(diào)閱上課情況進行評價與監(jiān)督。

“三個促進方式”是采用鼓勵措施，調(diào)動學生自覺學習的積極性，對三大支柱和實現(xiàn)總目標起到輔助和促進作用：

1）“以賽代課”，把規(guī)定的賽事與名次成績代替、減免體育俱樂部課程；

2）“專優(yōu)免課”，專項考核達到優(yōu)秀的學生免修該學期的體育俱樂部課程；

3）“體優(yōu)賜譽”，就是對于身體素質(zhì)達到優(yōu)秀的學生給予榮譽稱號鼓勵。這3種促進方式對那些優(yōu)秀的學生起到鼓勵的作用，這些學生自覺鍛煉的積極性非常高，基本上都有堅持體育鍛煉的習慣。這樣一個較為完善的系統(tǒng)與體系，是我國現(xiàn)有階段具有特色的大學體育培養(yǎng)方案，也是我國普通高校公共體育課改革的新探索。

4　高校公共體育俱樂部改革的應(yīng)對措施

4.1學校領(lǐng)導重視程度 在我國高校現(xiàn)有的管理體制下，領(lǐng)導因素起著重要的決定性作用，也是必要條件。如果領(lǐng)導不了解、不重視公共體育和大學生體質(zhì)健康，沒有按照國家的規(guī)定，沒有把好《國家學生體質(zhì)健康標準》不合格就不能畢業(yè)的和不良好就不能評優(yōu)的關(guān)，學生就會拿這一系列的規(guī)定當“耳邊風”，不重視、不作為。只要是校領(lǐng)導和有關(guān)部門的領(lǐng)導重視了，就能解決這個難題，大學生體質(zhì)就一定能大大增強。應(yīng)對措施就是校領(lǐng)導和有關(guān)部門領(lǐng)導高度重視，嚴格按照有關(guān)文件執(zhí)行，把好畢業(yè)關(guān)。

4.2教師工作態(tài)度 教師的工作態(tài)度決定了工作的質(zhì)量，關(guān)系到教書育人，關(guān)系到學生體質(zhì)健康水平的提高與否和速率。無論是在體育課堂教學，還是在課外鍛煉和體質(zhì)監(jiān)測，都需要教師的認真、端正的工作態(tài)度。在江蘇省高校公共體育課程隨機抽查中發(fā)現(xiàn)許多學校教師上課遲到，不帶教案，課堂組織與練習不當?shù)刃袨閷虒W質(zhì)量和學生體質(zhì)健康與育人影響很大。

在體質(zhì)監(jiān)測抽查中引體向上數(shù)量誤差很大，也說明了教師在檢測過程中沒有到位，人沒有到位，檢測質(zhì)量的把握沒有到位，例如：引體向上時下頜沒有超過杠面也算一個，還原垂直狀態(tài)時沒有到位，肘關(guān)節(jié)還有角度就算還原到位了，有的幾個還原沒有到位的就算完成一個，等等，這些都是教師的工作態(tài)度決定和影響的，這是縱容學生作弊。

體育教師如何提高體育教育質(zhì)量、如何教書育人，這些必須采取加強師德教育和教師責任意識教育，加強監(jiān)管教師及測試人員的管理與處罰，堅決杜絕此類事情的發(fā)生。

4.3排課與體質(zhì)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) 隨著新的體育俱樂部改革的深入，給網(wǎng)絡(luò)排課與體質(zhì)監(jiān)測提出了更高的要求。要想做到改革的要求，一是要將體育俱樂部課程與外語、馬列一起進入第一批排課序列，一定要滿足全天候選課的要求（滿足學生選項需求，幾乎是每人一個課表，實現(xiàn)真正意義的“三自主”體育教學改革）和學生隨時了解個人的體質(zhì)健康測試結(jié)果與課程成績，課程設(shè)置也要盡可能地開放更多的課程供學生選擇。

4.4場地等硬件設(shè)施建設(shè) 場地、器材等硬件設(shè)施建設(shè)情況在一定程度上決定了學生選擇俱樂部的自愿程度，也決定了其興趣的發(fā)揮和體育鍛煉效果的好壞。因此，進一步完善學校體育場地器材設(shè)備設(shè)施建設(shè)具有很重要的意義。在調(diào)查的2016年開始進行俱樂部教學的溜索大學中，基本上都具備開設(shè)20個以上項目的場地設(shè)施設(shè)備條件，同時對開發(fā)新型的、時尚的運動項目，使學生滿足對當前社會發(fā)展的需求。

5　小　結(jié)

中國與西方發(fā)達國家學生從小開始養(yǎng)成體育鍛煉的基礎(chǔ)不同，我國的情況較差。美國等西方發(fā)達國家不是一律只有俱樂部，沒有體育課。通過借鑒國外的俱樂部和我國的實際情況，中國礦業(yè)大學體育教學俱樂部化的“13333”模式是我國普通高校體育教學改革的新的探索，也是我國高校體育課程俱樂部改革的趨勢之一。普通高校存在著沒有嚴格按照《標準》執(zhí)行不畢業(yè)、不評優(yōu)的現(xiàn)象情況較為嚴重。普通高校公共體育課程俱樂部改革的應(yīng)對措施是領(lǐng)導高度重視，端正教師工作態(tài)度，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、場地設(shè)施建設(shè)等保障措施，保證俱樂部改革的實施。

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A Tentative Exploration of Sports Club Teaching in Physical Education——Taking China University of Mining and Technology as an Example

WANG Shao-bo，WANG Chao-jun
(College of Physical Education， China University of Mining and Technology， Xuzhou 221116， Jiangsu China)

Applying documents and literature, interview, and other research methods, this study analyzes the reform of physical education in China’s universities, the comparison between China and other countries, modes of development trend, and the necessary conditions of the reform and the resolutions. This analysis is of great importance for the reform of common physical education in universities. It finds that: in western countries, students develop the habit of exercising at an early age, while it is different in the case of China; there are no PE courses but clubs for college students in America and other western developed countries. By drawing lessons from foreign clubs and the actual situation of our country,the“13333” new model of sports teaching club in China University of Mining and Technology is a tentative exploration which is also one of the trends of our colleges and universities sports curriculum club to be worth learning.

China’s universities; club teaching; public sports; reform

G807.01

A

1004 - 7662(2016 )04- 0037- 04

2016-04-05

王少博，碩士研究生，研究方向：體育管理與文化、體育競賽。通信作者：王朝軍。