淺談技校學生工匠精神的培養

趙煒

摘 要：工匠精神既是一種職業態度，也是一種精神理念，對于技能人才來說，其是否有工匠精神在一定程度上代表了其職業價值取向。技工學校是為國家培養技工類人才的基地，因此必須注重對學生工匠精神的培養，因為國家需要具有工匠精神的技工人才來推進經濟發展及轉型升級。同時，工匠精神也是技工學校學生個人發展和實現人生價值的需要。因此，當前技工學校應當積極整合各種教育資源，采用多種教育方法和手段，培養學生的工匠精神。本文主要探討了技工學校學生工匠精神培養的措施，希望對廣大技工學校教師有一定啟發。

關鍵詞：技工學校 工匠精神 精神培養

技工教育是以技工崗位就業為目標的職業準備教育，其旨是培養制造企業一線需要的高素質專門技工人才。職業素質包含兩個方面，一方面是職業技能，另一方面是職業精神，而對于技工學校學生來說，其需要具備的職業精神就是工匠精神。當前，我國正處于經濟轉型發展期，并且制造產業結構也正在進行調整，因此企業更加看重人才的工匠精神。然而，在我國的技工教育領域，對工匠精神培養的研究剛剛起步，因此需要不斷進行實踐探索和深入研究。筆者在此結合技工教育的實際，談談技校學生工匠精神的培養。

一、工匠精神簡介

1.工匠精神的概念

工匠精神指的是工匠對于自己的產品精雕細琢與精益求精，它既是一種職業態度，也是一種精神理念。優秀的工匠都專心于不斷雕琢和改善自己的產品及工藝，他們對細節有著極高的要求、對精品有著執著的堅持。工匠享受于產品在自己手中不斷升華的過程，即使利微，卻可以長久造福于世。

2.工匠精神的內涵

工匠精神的內涵可以概括為四個方面：一是精益求精。對產品追求極致的完美，注重細節，為了一點小的提升不惜花費很多時間和精力反復進行改進。二是嚴謹。對待產品的要求極高，態度一絲不茍，絕不投機取巧，采取嚴格的檢測標準，切實保障質量，不達要求不交貨。三是耐心、專注和堅持：致力于提升產品質量，永不停止追求更加完善和完美的腳步，無論對于材料、設計抑或生產流程，均不斷進行改進。四是專業和敬業：以打造行業內最佳優質的產品為目標并不斷努力，將自己的職業和工作看得無比重要。

3.工匠精神的意義

當今時代，隨著社會的發展及經濟水平的提高，制造產業出現一種不良風氣：心浮氣躁，很多制造企業為了賺快錢而一味追求投資少、周期短及見效快。而這雖然能夠帶來一定的即時利益，卻使得產品失去了品質靈魂，長此以往，必定使企業和產品的口碑下降，繼而逐漸為市場所拋棄，難以長遠發展。因此，當前的制造企業急需工匠精神，只有擁有了工匠精神，才能夠使企業在市場中穩定立足和長遠發展。當一個企業擁有了工匠精神，對待產品精益求精之后，自然會得到廣大用戶的信任和喜愛，成為廣大用戶的優先選擇。

二、技工學校培養學生工匠精神的必要性

1.通過培養學生的工匠精神，促進我國從制造大國向制造強國的轉變

當前，隨著科技水平和制造水平的不斷提升，社會對一線技能人才的素質和能力要求也越來越高。國務院頒布的《中國制造2025》的核心內容就是要加快推進制造產業的提質增效和創新發展，大力發展高端制造產業，從而促進我國從制造大國向制造強國的轉變。而若想完成這一歷史使命，就必須培養一大批具有工匠精神的技能型人才，因此，技工學校必須注重培養學生的工匠精神。

2.通過培養學生的工匠精神，推進現代技工職業教育的發展

現代職業教育的實質就是面向制造企業技工崗位的專業教育，因此它肩負著培養高素質技工人才、促進學生就業創業以及傳承技術技能的重要歷史使命和職責?？梢哉f，現代職業教育與社會及經濟的發展息息相關。而若想有效推進現代技工職業教育的發展，就必須深刻認識到工匠精神的重要性，將工匠精神作為職業教育的核心內容之一，注重對學生工匠精神的培養，以工匠精神培養來提升技工職業教育的檔次。

3.通過培養學生的工匠精神，實現技工學校人才的培養目標

技工學校教育的目標是培養學生具有一技之長，為國家培養經濟發展所需要的一線技能型人才。我國未來在高技能人才發展方面，應當將重點放在技師及高級技師的培養上，著力打造素質和技藝高超、專業門類齊全的技能人才隊伍。而對于技能人才，不但要培養其專業技術，還應培養其職業精神?，F代制造企業在招聘人才之時，也越來越注重人才的職業精神?？梢姡脊W校培養學生的工匠精神，是促進其人才培養目標實現的必要措施。

三、技工學校學生工匠精神培養的措施

1.轉變教育觀念，提高對工匠精神的培養意識

當前技工學校教師必須盡快轉變傳統的教育觀念，充分認識到工匠精神對于學生的重要性、對國家經濟發展的重要性，提高培養工匠精神的意識，將工匠精神培養融入到日常教學當中。其次，社會和家庭也應當從原本的“重學歷、輕能力”的教育觀念中走出，肯定技能人才對社會發展的巨大貢獻，擺脫職業教育低人一等的偏見影響。只有將技能培養與工匠精神培養融為一體，在教給學生一技之長的基礎上，讓學生領悟到“產品質量是企業的生命”這句話的含義，才能使學生具有崇高的職業精神和牢固的職業信念。

2.營造良好的教育氛圍，潛移默化地培養學生的工匠精神

教育需要一個良好的環境，古有孟母三遷，現代教育亦需給學生創造一個良好的氛圍，這樣才夠使教育收到預期效果。因此，技工學校應當積極建設以“發揚工匠精神”為主題的校園文化，以校園文化為引領，充分利用各種隱性教育資源來培養學生的工匠精神。例如，學校可以將一些有關工匠精神的勵志標語、名人名言等懸掛在實訓樓走廊的墻上，或是利用校園網絡、微博主頁、微信公眾號等向學生宣傳工匠精神，以及時常表彰具有先進工匠精神的優秀學生，從而使學生在潛移默化中體會到工匠精神的真諦。

3.注重理論教育與實訓的結合，持續滲透工匠精神

工匠精神的培育并非一蹴而就的，而是一個系統的工程，它不僅需要在理論教育中融入，更需要在實訓中讓學生親身體會和領悟。因此，當前技工學校要注重理論教育與實訓相結合，持續滲透工匠精神。目前，大部分技工學校常用的教育方式是建設“校中廠”和“廠中?！保罢咧钙髽I將部分生產任務交給學校來完成，由學校師生按照事前協議在教學過程中完成任務；后者則指企業為學校教育提供實訓場地，并承擔部分教學任務，以實現互利雙贏。通過這種模式的教育，可以讓學生親自體會到作為一名技工工人應有的工匠精神與職業道德，從而更加有效地實現教育目標。

四、小結

無論在我國還是發達國家，工匠精神都由來已久，它所體現的精益求精的理念是促進制造產業長遠發展的基石。因此，我國的技工教育，必須注重對學生工匠精神的培養，將工匠精神培養作為主要教育目標之一，以滿足國家對于高素質技工人才的需求。

參考文獻：

[1]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

[2]康櫻子.踐行工匠精神 樹立職業英雄——鄭州市商業技師學院舉辦“踐行工匠精神”座談會[J].職業，2016（19）.

[3]鄭立巍.談技工教育要著眼于大國工匠的培養目標[J].中國教育技術裝備，2015（21）.

[4]王新宇.“中國制造”視域下培養高職學生“工匠精神”探析[J].職業教育研究，2016（2）.

[5]平建雄.淺談技校學生工匠精神的培育[J].職業， 2016（18）.

（作者單位：濟南市技師學院）