放手讓孩子自己行動

高緋

所謂的獨(dú)立生活其實(shí)是一種生活自理能力的培養(yǎng)，它和孩子心理上的成熟相輔相成。一個(gè)心理上始終沒有斷奶的人，生活的自理能力必然很差；一個(gè)自理能力很差的人，心理也很難成熟起來。

生活自理能力包括哪些呢？從吃的角度看，應(yīng)該是指能夠照顧好自己，會買菜、洗菜、做飯做菜、洗碗、整理餐具；從穿的角度看，會根據(jù)天氣冷暖變化選擇相應(yīng)的衣物，會清洗整理自己的衣物；從行的角度看，有獨(dú)立出行的能力，能根據(jù)路標(biāo)、地圖認(rèn)路，選擇正確的交通路線和對應(yīng)的交通工具，熟悉安全出行的交通知識并能遵守；旅行時(shí)，能夠獨(dú)立準(zhǔn)備旅行中所需要用到的物品。如果一個(gè)孩子能夠在這幾個(gè)方面游刃有余地安排自己的生活，那么，我們可以認(rèn)為這個(gè)孩子基本具備了獨(dú)立生活的能力。

在獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的操練階段，第一個(gè)關(guān)鍵詞應(yīng)該是“細(xì)節(jié)”。有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)和操練，才有真正的自理。

獨(dú)立生活能力培養(yǎng)的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“放手”。沒有放手是不會帶來真正的獨(dú)立的。這一點(diǎn)，我是從兒子第一次自己坐公交車的過程中悟出來的。那次，我生老二坐月子，家離孩子學(xué)校有一個(gè)半小時(shí)的車程，孩子爸爸又出差了，我決定讓孩子學(xué)著自己坐公交車回來。盡管，我也有各種擔(dān)心，但是，最后，孩子安然無恙地到了家。回家后，他跟我講自己是如何始終保持警醒，不讓自己睡著，怎樣鼓起勇氣讓司機(jī)停靠（我們家在郊區(qū)，如果沒有人上下車，司機(jī)一般不會停靠的，需要自己去提醒），怎樣一站一站地緊緊盯著，生怕坐過頭。我發(fā)現(xiàn)，孩子在坐車的過程中，悟出了不少經(jīng)驗(yàn)，這些是他自己在實(shí)踐過程中摸索所得，一定會成為他生命中的重要經(jīng)驗(yàn)。

還有一次，兒子自己一個(gè)人坐地鐵到我單位來，因?yàn)橐郧白罔F都有大人帶著路，所以他從來沒有關(guān)注過從哪個(gè)出口出，出了出口又該往哪個(gè)方向走。這回，他滿以為自己沒有問題，一定能順利地找到媽媽單位，沒想到一出閘機(jī)就蒙了圈，有四個(gè)出口，該從哪里出去呢？出了地鐵口，又剛好是一個(gè)岔路口，東南西北又在哪里呢？雖然有我在電話中指點(diǎn)，但他還是繞了好幾個(gè)圈子，原本5分鐘就能走完的路，愣是走了20多分鐘。不過，等他見到我的時(shí)候，他已經(jīng)能夠辨別方向了。

如果沒有這兩次放手，我想兒子可能到現(xiàn)在還會停留在紙上談兵階段。但是他在現(xiàn)實(shí)生活中摸索出來的經(jīng)驗(yàn)，一定會深深地刻進(jìn)他的生命歷程里，成為他生命的一部分。

縱觀整個(gè)過程，雖然相對來說，兒子還算是一個(gè)沒有被包裹起來的人，但對于他獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，我們非常隨性，只是在覺得正確的時(shí)候做覺得正確的事。其實(shí)，孩子的成長是可以有科學(xué)的階段劃分的，作為家長可以在合適的時(shí)候給予合適的引導(dǎo)。那才是對孩子最好的呵護(hù)。