關于小學中高年級數學生活化教學探討

竭清泉

摘 要：自從學生們進入校園之后，就開始學習數學知識，學好數理化的重要性也是無需多言的。小學階段作為學生整個人生打基礎的重要時期，更要注重對小學生的教學的質量。文章對小學中高年級數學生活化教學的問題進行探討，從交代小學中高年級數學教學問題入手，進一步分析了促進小學中高年級數學生活化教學的措施。

關鍵詞：數學生活化；教學問題；措施

鑒于學生的創造潛力是無窮的，而當前的小學數學教學領域仍然存在著許多問題，老師應該加強分析，選擇合適的措施，促進小學中高年級數學生活化教學，優化教學效果。

一、小學中高年級數學教學問題

1.師生生活化意識不強

在傳統的小學中高年級數學教學中，基本是老師單純地灌輸理論，學生默默地死記硬背知識，無形中使教學變得乏味無趣，而且將教學應用于生活的目的也難以達到。傳統教學模式中，開展教學工作會把關注的重點放在老師的理論灌輸上，師生的生活化意識不強，對學生發展最為重要的獨立自主思考的能力也被忽視。

2.延續傳統呆板的教學方式

一直以來，數學教學都是采用一對多的模式，一代代老師依循傳統教學方式傳遞知識，把理論知識放在主要位置，導致學生忽視了生活實踐。這樣，學生在生活中就很少有自己的思考和創新。老師沒有結合生活實際、教學特點、班級學生個性進行考慮，這無疑是與時代潮流相悖，壓縮了課堂上學生的學習空間，無法對學生觀察生活的創造能力進行激發和培養。此外，現代信息社會，網絡工具多種多樣，這更是幫助學生自主化學習的一大法寶，許多教學內容都可以在網上查到資料。

二、促進小學中高年級數學生活化教學的措施

1.激發學生主動學習的興趣

中高年級的小學生在學習數學知識時，導入新課是一個重要的環節，科學的導入，有助于提高數學課堂的質量。在課堂的開始處，老師就需要重視新課引入這一點，盡管讓學生適應新內容會花費一定的精力，但為了達到學習效果，必須引起學生的注意力和興趣使之參與進來。收效良好的新課能夠引起學生的注意，有助于進一步啟迪學生們的思維，擴展其想象空間。學生的學習，不僅依靠其智力水平，更需要非智力情感因子。因此，老師在負責小學數學教學工作時，可以適當地設計一些生活化的情境，拋出問題為新課做鋪墊。這也是刺激學生學習興趣的一個可取措施。

2.引導學生在生活中反思所學

老師在講授某些數學理論知識和計算技巧的同時，應該引導學生思考相關的生活現象。對數學問題進行全面深入的鉆研，會經歷查看、試驗、推算反反復復和交叉的復雜環節，但其最終目的還是要落實到生活實踐，在實踐中檢驗真理。老師也應該思考轉變傳統的以例題、示范、講解占主導的教學方法，盡最大可能鼓勵學生在生活中反思所學。

3.加強對信息技術的利用

由于社會的進步，各種多媒體、電子白板技術越來越頻繁地出現在課堂上，這是一種使課堂教學多樣化的方法，有助于幫助學生們解決在自主學習過程中遇到的問題。對于小學中高年級的數學教學來說，老師不僅需要鼓勵學生自己用網絡工具查找資料、開闊眼界，自己也可以正確地利用一些多媒體、電子白板技術，這能夠把抽象的課程理論用具象展示給學生，使知識的闡述更加直接簡易，降低學生領悟的難度。

4.聯系生活實際

任何學科都是建立在生活的基礎上，最終服務生活的，數學教學也不能偏離這個真理。尤其是在學生自主學習中，更需要用自己的眼睛，去挖掘身邊的一切，對促進學生自主化學習非常有幫助。老師在引導學生自主化學習的過程中，需要把小學中高年級的數學教學和生活實際結合起來，教導學生消化數學知識，領悟生活，學會活學活用更好地生活。小學中高年級的數學教師需要為學生們營造環境，在各個教學環節中，做好落實生活的工作。學生更是要主動出擊，從生活中汲取營養。

綜上所述，做好促進小學中高年級數學生活化教學的工作是非常必要的。相關的教育工作者需要注意到小學中高年級數學教學問題，更重要的是，尋找一套科學的促進小學中高年級數學生活化教學的措施，激發學生主動學習的興趣，引導學生在生活中反思所學，加強對信息技術的利用，聯系生活實際，以此提高教學質量。

參考文獻：

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[2]丁愛華.關于新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].中國校外教育，2016，（3）.

（作者單位：福建省龍巖市溪南小學）