讓電腦多媒體很好地服務小學音樂課堂教學

楊輝（河北省淶水小學，河北 保定 074100）

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讓電腦多媒體很好地服務小學音樂課堂教學

楊輝
（河北省淶水小學，河北 保定 074100）

摘要：新形勢下要求教師必須轉變觀念，解放思想，而且要學會與時俱進，學會掌握先進的科學技術，并使之為課堂教學很好的服務。筆者結合自己多年的教學經驗，認為：讓電腦音樂與傳統的音樂教學結合是小學音樂教學必須嘗試的一條教學之路。

關鍵詞：電腦多媒體；小學音樂

一、電腦音樂教學優勢

近年來，多媒體教學已經在中學課堂上得到了廣泛的應用，其主要特點是改變了以往的教學模式，將黑板作為教學主體，教師傳授給學生知識的一個重要方式就是板書，學生大腦接受信息的方式也就極為單一起來。多媒體的出現則大大更新了這一傳統教學模式，盡可能的讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再拘泥于聽、讀的形式，而這種現代化多媒體教學模式則更好的體現在音樂課堂上。總之，電腦多媒體音樂教學特點為音視頻同步，教師在授課中做到了理論與實踐完美地相結合，這種授課方式不僅提高了教學質量還促進了學生學習的積極性和學習興趣，深受師生歡迎。

二、電腦音樂進入課堂是科技運用的必然

很多業內人士都普遍反映，如今在音樂教學中有一種怪圈，學生們對音樂的熱愛和接受沒有問題，但他們卻討厭上音樂課。事實上這與音樂課的教學方式陳舊，吸引力差，教師沒有注意新時代學生特點是有密切聯系的。試想，當學生已能夠通過電腦擺弄mp3時，他們愿意坐在教室再去被動地接受教師的單一講授嗎？從教學心理學來分析，創造性強、主動性強的方式容易為學生所感興趣，而能用多種途徑感受現代音樂世界的學生顯然已不滿足于聽磁帶的教學過程了。而電腦音樂進入教學領域，不但能為學生欣賞、表現音樂創設一種良好的氛圍，而且能使學生的感受、想象、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統的音樂教學模式，學生的素質也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了學生學習音樂的興趣。

三、電腦音樂結合多媒體音樂教學的作用

學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。

音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。

在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。而充滿美感的midi音樂與文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息結合，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

根據小學生的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

如在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學中，可在欣賞之前引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。如學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，能將人們帶入優美夜色的意境當中。

每段音樂欣賞完以后，學生就能很容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。這與單獨聽磁帶和老師描述，效果顯然要好得多。

多媒體的全方位視聽感受讓音樂的表現和感染力盡可能地得到了渲染，而midi也由學生的直接參與幫助學生得到其它學科能力的培養。在有條件的學校，完全可以在電腦室中進行音樂教學。在學習中，可以通過學生自己對音樂的直接處理來增強學習的互動性，提高學生的音樂表現力和創造力。

由此可見，如果電腦音樂能在教學中與多媒體結合運用，可以充分調動學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面結合地去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，從動手的角度去創作音樂，從而提高學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

當然，要想熟練運用這種方法，教師還必須首先精通電腦，熟悉多媒體音樂，否則也很難掌握這種教學方法，這方面理論不再贅述。

參考文獻：

［1］高校音樂教育論文--讓電腦音樂制作服務于教學-音樂教育研究［OL］. 2010.

［2］讓電腦音樂制作服務于教學-音樂教育研究［OL］.2007.

［3］牛躍忠.淺議電腦制作服務于音樂教學［J］.黃河之聲；2004-04-15.

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0123-01