浙江高考地理對地理實踐力的三個考查角度

石海良

摘 要：從對2016年浙江高考地理部分兩組選擇題的分析來看，浙江高考地理從“模擬實踐情境，分析實踐數據”“應用實踐數據，解決實踐問題”“感知實踐過程，掌握實踐方法” 三個角度來考查學生的地理實踐力。

關鍵詞：浙江高考地理；地理實踐力；考查角度

核心素養是今年國內教育領域的熱詞。在由人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力構成的地理核心素養中，前三者在歷年高考中已經得到很好體現，教師也普遍重視這些素養的備考。而對于地理實踐力，無論是平時的教學還是高考備考，其關注、重視程度似乎有所欠缺。高考中如何考查地理實踐力，筆者通過2016年浙江高考地理部分兩組選擇題加以說明，以利于該項素養在平時教學、復習中的合理培養。

云杉（亞寒帶代表性針葉樹種）分布與全球氣候變化密切相關。為研究北美洲氣候變化，用恢復歷史植物分布的方法，得到距今2.1萬年（圖甲）、距今5千年（圖乙）和距今5百年（圖丙）北美洲云杉主要分布區圖。完成1、2題。

1.云杉主要分布區北界的移動，反映了

A.甲到丙時期北美氣溫持續上升

B.乙到丙時期北美氣溫略有下降

C.甲到丙時期太陽輻射持續增強

D.乙到丙時期北美沿岸暖流加強

2.運用地理信息技術得到甲、乙、丙三幅云杉主要分布區圖，其研究過程是

①實驗分析并建立云杉主要分布區地理信息數據庫

②運用GPS對野外采樣點進行空間定位

③運用GIS分析和輸出云杉主要分布區地理信息數據

A.①②③ B.①③②

C.③②① D.②①③

下圖為某河谷地質、地貌剖面圖，圖中地層年代由①到③變老。圖中階地（用T表示，數字下標表示階地的級數）指由河流作用形成的高出洪水位的階梯狀地貌。此河段階地主要由于地殼抬升形成。完成5、6題。

5.對河谷處的地質構造類型和兩側地殼抬升幅度的判斷，正確的是

A.向斜 東側大 B.背斜 東側小

C.向斜 西側大 D.背斜 西側小

6.礦產調查發現，在此河段的河床沙中有某種貴重金屬礦產，但由于河水深不易開采。圖中所示地點可能找到這種貴重金屬礦物的是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

考查角度一：模擬實踐情境 分析實踐數據

基于高考與平時教學的形式區別，無法在考試時間內要求學生獲取實踐數據，故考查地理實踐力最好的方法就是模擬試題情境、提供實踐數據。兩組題中都呈現了一系列新穎的、來源于地理實踐的圖文材料，設問情境化，著力考查學生在地理調查、實驗研究等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。如題1，給出北美洲氣候變化研究中的一項數據——北美云杉分布變化圖，要求學生能快速進入實踐情境，從云杉（針葉林）分布的緯度位置變化分析氣候的冷暖變化，著重考查時間尺度上的地理觀察能力和地理數據分析能力。題5引入了“階地”的地理概念，給出野外地質地貌考察時的常用素描數據之一——河谷地質地貌剖面圖，要求學生當場學習，從河谷兩側相同級別的階地高低和地層的水平新老關系，分析地質構造類型及兩側地殼抬升幅度，著重考查空間尺度上的地理觀察能力和地理數據分析能力。

考查角度二：應用實踐數據 解決實踐問題

除直接對地理實踐數據的顯性考查外，運用實踐數據來解決實際問題，對學生地理實踐力的要求更高。如題6，如何將河谷地質地貌剖面素描圖和野外找礦之間建構知識點聯系是關鍵，要求學生在腦海中形成“貴重金屬礦產→密度較大→與大的顆粒物質一起沉積→沙、卵石→乙地”這條關系線，著重考查調動和運用知識來論證和探究地理事實的能力。

考查角度三：感知實踐過程 掌握實踐方法

這類考查要求學生掌握地理實踐的一般方法，明晰實踐過程的基本流程。如題2，題意告知了實踐方法，要求考查實踐過程。學生解題時首先要掌握地理信息技術這種實踐方法，然后要熟悉GIS的制圖流程，建立“云杉主要分布區→實驗分析并建立云杉主要分布區地理信息數據庫→分析和輸出云杉主要分布區地理信息數據”這一實踐過程，著重考查3S技術的應用過程，要求學生運用正確的邏輯關系，論證、探究過程和結果。