洪優萍
隨著移動終端的不斷發展,移動應用程序設計成為程序設計的新寵。現在的學生雖然都是數字時代的原住民,但對互聯網和移動終端的使用,他們大多只是停留在游戲的層面。在“互聯網+”的背景下,為了引導學生進行更有意義的學習,培養他們的計算思維,為信息化生存和未來發展打下基礎,筆者引入了App Inventor程序設計課程,嘗試一種新的信息技術學習,引導學生從應用程序的消費者邁向APP的開發者。本課是一節APP起始課的教學案例。
教學內容分析
本課是浙江教育出版社信息技術程序設計單元的內容,程序設計既有桌面應用程序設計,又有移動應用程序設計,隨著移動互聯網的不斷發展,手機、平板等移動終端得到了極大地推廣,移動應用程序開發成為程序設計學習的新寵,學生學習它有利于計算思維的培養。為此,筆者對移動應用程序進行了教學實踐的嘗試,發現App Inventor非常適合初中學生學習,這主要是因為它使信息技術的學習生活化、可視化、模塊化和趣味化。
基于此,本課定位為安卓應用程序設計的起始課,主要學習內容為:App Inventor的界面和功能;按鈕、圖像組件的添加與設置;按鈕、圖像組件的代碼編寫;安卓應用程序設計的基本流程。
學習對象分析
本課授課對象為八年級的學生,他們已經了解了信息技術的相關知識,掌握了Office軟件的相關知識與技能,初步體驗了Flash動畫制作,具備一定的探究能力,在日常生活中對手機APP有一定的應用體驗,但從來沒有接觸過手機應用程序設計,對App Inventor也很陌生。……