機械工程專業石油裝備方向認識實習實踐的思考與探索

董超群　任連城　田芳　雷貞貞

摘 要：認識實習是理工科專業學生在校期間重要的實踐環節，是理論與實踐結合的重要平臺，學生創新意識和拓展知識的重要途徑，應用型大學人才培養的必要手段。結合校內校外實習基地特色，提供多樣性的實習環境，優化師資隊伍，提高學生的工程素質和實踐能力。在當前經濟下行壓力下，學生思想不穩定、實習認識不足、師資力量缺乏、實習單位難落實及考評標準不合理等問題，提出了重視實習動員提升專業信念、師資隊伍建設、校內校外基地配合實習及校企合作、完善考核標準等方面的措施；經過實踐證明，新的實習模式能夠激發學生實習熱情，提高實習成效。

關鍵詞：機械工程 石油裝備 應用型高校 認識實習實踐

教育部在“高等學校本科教學質量與教學改革工程實施方案”中明確指出，大學生實踐能力不強、創新精神薄弱是當前人才培養質量中最突出的問題[1]。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）中提出教育改革戰略是要“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養”[2]。認識實習實踐教學是加強學生專業知識教育，提高學生綜合素質，培養學生實踐能力和創新精神的重要環節。特別是致力于培養應用型人才的高校，突出其課程體系和能力培養模式上的特色，提高實習實踐教學質量是應用型高校的必要途徑[3]。重慶科技學院作為依靠石油、冶金兩大行業，面向生產、管理、服務一線的現代工程師為目標的應用型本科院校，全國“卓越工程師教育培養計劃”、“服務國家特殊需求人才培養項目”的試點單位，在長期辦學過程中，依靠行業背景，根據自身特點，不斷探索和實踐，逐步形成了具有我校特色的實習實踐陣地。但隨著目前國際國內石油行業低迷，我石油裝備方向機械工程專業認識實習實踐也面臨一些問題，本文圍繞當前背景下石油裝備方向機械工程專業認識實習實踐存在問題展開思考和探索。

一、認識實習實踐教學中存在的問題

近年來，針對高校人才培養和企業對人才需求之間供需矛盾問題，教育部提出部分高校轉型發展培養應用型人才，注重理論教學和實踐教學，對提高學生綜合素質和綜合能力起到了顯著的作用，提高了畢業生動手能力和實際創新能力[4]。但目前石油價格大跌及經濟環境下行背景下，在認識實習實踐教學具體環節中出現的若干問題，嚴重制約專業認識實習實踐教學在人才培養所發揮的作用。

1.當前背景就業壓力大，學生思想因素不穩定

目前，由于國際石油價格影響，造成國內石油及相關行業經濟增速下降，一定程度上加劇畢業生就業競爭，在選擇行業及就業的情況下，我校大3學生在選擇專業方向時大多數學生選擇好就業或就業面更廣的專業方向。所以，機械工程專業學生選擇石油裝備相關專業方向的學生減少，即使是選擇石油裝備方向的學生也擔心找工作問題，造成學生思想不穩定，學習不踏實。

2.學生重視程度不夠、實習效果不佳

我校本科學生前3年都是在校內學習基礎知識和專業基礎知識，沒有接觸到企業或現場實際環境，客觀上缺乏對認識實習的針對性，對所要認識實習的內容心中無數，實習時走馬觀花、印象膚淺，使認識實習實踐效果大打折扣[5]；主觀上同學們認為現在石油行業效益不好，單位幾乎不招聘，于是在實習過程中重視程度不夠，實習效果不佳。再加上，認識實習一般安排在學期期末的幾周，天氣炎熱、現場噪聲大，實習分組人數越來越多，大大影響學生現場實習效果。

3.實習指導老師現場經驗有待提高

認識實踐的效果與現場指導老師的工程素養和指導能力息息相關。工科高校中青年教師，大多理論功底較深，但普遍缺乏現場工作經驗和工程實踐經歷，現場技術人員通常只對自己所從事的工作熟悉，缺乏系統的講解和理論深度，導致學生難以將所學理論知識與現場實踐緊密結合[6]。長期以來石油類理工科專業認識實習一直采用參觀模式，聘請工廠技術人員講解，學生分組實習，帶隊教師扮演著保姆的角色，缺乏教學主動性。而許多年輕實習指導教師對實習實踐情況不甚了解，對工廠工藝流程不熟悉，繁重的教學、科研任務使得中青年教師很少有機會和時間走出校門接受工程實踐鍛煉，對行業企業的最新技術、工藝、設備和管理缺乏系統了解。

4.實習單位難以落實或實習單位對口度不高

認識實習面臨的又一問題是認識實習單位難以落實或聯系到的實習單位與學生所學專業或就業方向不太吻合。在市場經濟觀念沖擊下，企業對承擔學生實習任務的積極性下降，因此，考慮到企業自身經濟效益和安全問題，把學生實習視為一種負擔，不愿意接待學生，有些單位純粹是靠老校友、朋友關系維持的實習單位，但現場指導老師積極性也不高[7]。另外，即使聯系到的實習單位學生是可以感受下工作氛圍，但畢竟進入不到該類單位工作，所以學生認識實習積極性不高，效果不好。

5.缺乏健全的實習質量考核評價體系

認識實習作為實踐教學的一個重要環節，實習考核方式不僅是評價教學質量的重要手段，也是調動學生參與認識實習積極性的有效標尺。實習結束時通常都是根據學生實習筆記、實習報告來綜合評定成績[8]。但是在油田現場或鉆井平臺現實條件受到環境等制約不能完全把指導老師講解石油裝備的工作原理、結構組成、使用性能及應用現狀等記錄清楚，抑或噪聲等影響無法完成筆記，影響考核；抑或出現抄襲同學筆記、實習報告等現象，容易以偏概全，難以考察學生的真實收獲，也不利于調動學生實習的積極性和學習熱情。

二、石油裝備方向機械工程專業認識實習的探索與實踐

上述問題的存在，嚴重影響我院石油裝備專業方向學生認識實習教學工作及教學質量。因此，要解決認識實習教學中的問題，提高實習教學質量，認識實習教學模式的改革勢在必行。多年來，結合我校石油裝備專業特色和多年的生產實習經驗，在認識實習教學工作上做了一些積極有益的探索，對提高石油裝備生產實習質量取得明顯效果。

1.加強實習動員、提升專業信念

通過認識實習實踐教學大綱、實習計劃及實習內容的制訂，進一步明確實習任務。在此基礎上，加強實習動員，開展實習專題教育。一方面需強調外出實習安全注意事項、突發事件應急處理等，加強學生安全意識和自我保護意識；另一方面指導老師講解本次實習的重要性、必要性，以及實習內容、實習計劃、成績考核等，讓學生做到實習時心中有數；同時，也要重點講解實習的背景、行業背景以及學生比較關心的就業背景，由于關系到同學的切身利益和以后就業的行情，往往比較關心和重視。在此基礎上，強調專業的重要性、行業的緊迫性以及同學們責任意識，既拉近了與同學們之間的感情，又提升同學們對專業的信念。

2.加強實習指導教師隊伍建設，提高教師實踐能力

我校著眼于現代工程技術人才的培養和就業競爭力的提高，對我院機械專業石油裝備方向認識實習實踐教學進行系統的改革和實踐，建設基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高，具有一定創新能力、較強實踐能力和良好發展潛力的高級工程類指導教師隊伍，提升實踐教學能力。與此同時，從采取引進、培養并舉的思路出發，制定實踐教學隊伍建設綱要，吸納具有工程實踐經歷和企業培養背景的碩博士人才，建立健全青年教師業務能力提升的常態化培訓機制，充分發揮校企結合的“產、學、研”優勢，加強校企聯合創新基地和實習基地建設，發揮在實驗、實習、實訓教學環節中的作用，構筑“雙師型”實踐教學隊伍[9-10]。在工程環境教育背景下，統籌研究實驗、實習、實訓等實踐教學環節，將師生共同參與項目探究式教學、課程實踐訓練與企業生產所需相結合來培養和鍛煉學生專業技能、綜合技能、創新能力和工程意識能力，共同提升師生實踐能力。

3.堅持校企合作，發揮校內校外兩個實習基地相互作用

針對認識實習實踐教學資源不足的問題，仍需加強與石油單位緊密合作，建立校企合作長效機制。結合校內校外兩個實習基地提升認識實習效果，校內基地培訓為校外實習提供前期基礎實習認知，校外實習為畢業生提供良好的實習條件和工作機會。目前，我院石油裝備方向畢業生主要分配去向主要是石油天然氣的鉆采集輸單位及石油裝備的研發、設計制造等行業。因此，建立校企合作對學生認識實習、就業認識都具有十分重要的作用。我校實訓基地雖然擁有較完備的石油天然氣鉆采、集輸工藝系統及裝備，但校內實習仍不能完全取代校外實習的作用，校外實習有利于學生了解石油企業和制造相關企業文化背景、發展現狀等。因此，必須讓學生走進企業，現場感受工廠實際工作環境。近幾年，通過學院工程環境下教學模式，與企業建立實習基地，選派優秀學生進現場頂崗操作實習，給學生提供實際動手操作機會，收效較好。但由于學生較多，多數企業不能一次接收太多學生。因此，校外企業生產實習應采用集中管理，分散實施的模式，分批、分組選派學生進駐車間，頂崗實習[11]。通過和企業建立聯合培養工作站，實現多方面的積極合作形成有效的“產、學、研”合作模式，使得校企合作落到實處，不但可提高企業的積極性，而且可以擴展實習基地范圍。我校已與重慶茂余燃氣、重慶正華鉆采設備、重慶力耘噴嘴等30多家單位建立校企聯合培養協議，選派100名學生現場進行實習試點。

4.加強實習制度建設，規范實習質量評價標準

加強實習制度建設，規范實習質量評價標準，不僅可以保證實習效果，還能促進學生在實習過程中深入鉆研。建立完善的考核評價體系，透明考核標準，強化考核力度，明確考核標準和考核要求，體現考核的公平性和真實性。經過帶2013級石油裝備方向認識實習，摸索了一套認識實習考核評價體系，主要依據以下幾個方面進行考核：（1）實習現場考核，包括出勤、遵守紀律、實習態度、積極主動的提問問題等；（2）現場實習筆記、實習報告的完整性、正確性以及實習體會等；（3）實習總結，包括采用PPT匯報實習內容、工作原理及感想總結等。并針對各部分制定了詳細的評分細則和評分標準，實現有章可循、有據可依，公平公正，有效的調動了學生實習的積極性、主動性，使認識實習效果和質量得到有效保證。

結語

實踐教學是理論與實踐知識相結合的重要平臺，是培養大學生創新意識和拓展知識面的重要途徑，是應用型大學人才培養的必要手段，更是提高大學生實踐能力、創新能力的措施與保障。結合校內校外實習基地特色，提供多樣性的實習環境，優化師資隊伍，提高學生的工程素養和實踐能力，真正達到認知實習的目的和要求。通過對我校機械工程專業石油裝備方向認識實習實踐教學的探索與實踐，不但圓滿完成了認識實習的任務，培養和提高了學生對機械工程專業石油裝備方向的感性認識，也為培養具有理論專業基礎扎實、工程實踐能力強、綜合素質高，具有較強創新改造和開發研究的專業人才目標打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]屈文濤，朱林，陳兵，等.機械類專業校企結合實踐教學體系改革與建設[J].河南科技學院學報，2011（2）：114-116.

[2]王瑞蘭.依托校外實習基地培養大學生的工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：144-145.

[3]歐勝斌，陳軍.應用型本科院校專業實習的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（10）：161-165.

[4]殷長龍，劉東.石油類理工科專業認識實習模式的探索與實踐[J].大學教育，2013（10）：66-67.

[5]夏海蘭，張文璐.基于校企深度合作的校外實習基地建設研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2013，32（8）：419-421.

[6]馬雙忱，權宇珩，閆蓓.高校專業實習的改革思路與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（1）：145-146.

[7]向紅艷，金明.依托校外實習基地的實踐教學[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）：348-350.

[8]王成文.建立石油工程校內實習基地強化工程實踐能力培養[J].現代企業教育，2010（7）：50-51.

[9]殷代印，曹廣勝.基于現代工程教育體系的實踐教學改革與實踐[J].實驗技術與管理，2013，30（10）：11-14.

[10]孫卓輝，董建黨，劉仁恒 等.石油特色過程裝備與控制工程專業認識實習的探索與實踐[J].企業技術開發，2010，29（13）：167-168.

[11]吳軍.工科專業實習教學改革的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：166-168