信息技術與小學語文學科教學整合策略研究

韓秀玲

摘 要：當今社會信息技術飛速發展，在小學語文教學中，網絡信息技術得到了越來越廣泛的應用。語文教學中多媒體等技術的運用，是信息技術在小學語文教學中應用的具體體現。分析信息技術與小學語文學科教學整合的策略，明確小學語文學科教學與信息技術整合的優勢。

關鍵詞：信息技術 小學語文學科教學 整合優勢

目前計算機網絡技術迅猛發展，廣大教育工作者把信息技術與學科教學整合當成了共識。小學語文教學與信息技術整合，是把語文教學的學與教和信息技術融合在一起。使信息技術成為語文課堂的載體，讓語文教學更加豐富形象。信息技術可以作為語文教學的一個嶄新的支撐，充分發揮多媒體教學和網絡的優勢。[1]

一、信息技術與小學語文教學整合策略

本文堅持“以人為本”的教育思想，把計算機與網絡作為核心的技術手段，先進的教學理念作為指導，探討信息技術與小學語文學科教學整合策略。研究表現出了顯著的效果，學生在閱讀方面和寫作方面都有了很大的突破，改革了語文教學結構。教學質量和教學素養得到了大幅度的提高。[2]

1.閱讀教學

教學中的首要目的是要完成教學目標，目標的完成需要每一個學生在學習過程中全身心投入。利用計算機網絡進行教學的過程中，學生具備充分的時間來搜集、分析和感悟相關的教學信息，對學習中的問題進行思考和討論，提出各種問題，針對問題進行探討，學習到新的知識和技能。學生的心理取向會逐漸的變成找出問題、主動探索和努力創新等，有利于優化學與教。具體操作：第一，依據教學目的，教師可以對教學內容進行分析和處理，把教材內容進一步細化為教學任務，以達到呈現到學生面前的是課件或者是網頁的形式。學習任務下達之后，學生們接受學習任務。因為學生在學習的過程中具有個別化的特性，因此老師根據每一個學生進行自主學習，利用計算機網絡技術完成任務，師生一起學習，對學習內容進行評價和反饋，例如：《金華的雙龍洞》教學過程：

（1）從朗讀入手，通讀全文，了解特點。首先，學生通讀全文，在了解文章內容的基礎上，加上有感情的自己朗讀文章尋找作者游覽雙龍洞的順序，標記出文章中描寫雙龍洞特點的詞句，體會雙龍洞的奇妙之處。

（2）學生可以創建情景，瀏覽網絡，制作相關的簡報。根據文章的內容，學生選擇一處自己喜歡的景點，分為內洞、外洞、山上和孔隙四個小組。學生明確自己所在小組的學習任務，通過老師提供的網絡信息，查找學習任務中需要的金華雙龍洞資料，小組成員之間相互協作交流，把整理好的資料進行整合，利用整合的信息制作一份相對完整的電子簡報。

（3）簡報展示，角色轉換，加深理解。學生可以作為一名小導游，向全班同學們介紹并演示電子簡報，同時要加上講解，有利于其他同學的理解。各小組之間同時要進行提問和回答，有利于共同學習和共同進步。閱讀教學要根據具體教學內容，因材施教。同學們在學習古詩文時，老師指導學生初步感知詩文，學生自主學習，進行探索和交流，利用信息技術查閱相關資料，與同學們分享。

2.作文教學

語文教學的主要任務之一是作文教學，信息技術也被運用到了作文教學當中。第一，因為教學內容的不同，利用多媒體軟件創建情景教學，激發學生們學習的興趣，學生們可以通過情景來講述或者是寫出自己的感想。由于多媒體軟件具有超文本結構和友好的交互界面這些功能，利用這些功能，學生可以進行網上相互評論，相互討論以及相互修改。學生們開展相互協作的學習，有利于提高寫作能力和鑒賞水平。通過計算機網絡的廣泛應用，學生們自主收集信息，分析信息和處理信息的能力顯著提高，有利于學生積累寫作素材。例如：在描寫景物的作文課上，教師指導學生在計算機網絡上進行自主的搜索學習，挑選自己喜歡的景點，進行資料的搜集和整理。這些資料包括聲音、視頻、圖片和文字等。如：頤和園、故宮、黃山、世界之窗和民俗文化村等都有自己的網頁。學生在這種學習氛圍中，具有很高的參與度，寫出來的文章水平也較高，效果奇佳。因為信息技術和小學語文學科教學的整合，有利于學生獲得更多的知識，能力也會得到提高。在社會生活中相關的語文學習，也會提高我們相應的語文文化素養，例如：廣告標語、環境語文、廣告以及影視傳播等上的錯別字。利用圖書館的相關資料，進行查詢和學習，在網上發表自己的見解，討論自己感興趣的問題。[3]

二、信息技術與小學語文教學整合的優勢

1.實現情景教學

計算機網絡技術的使用，為學生們創造了良好的學習環境，使得學生的聽覺和視覺得到有效的結合。例如：在學習《爺爺的蘆笛》時，可以先播放一段蘆笛的音樂，配合優美的風景視頻，讓學生感受到蘆笛的動人之處。這樣構建起來的優美情境，有利于增加學生們學習語文的興趣。

2.實現教學資源的有效整合

在小學語文學科教學中，有效的使用信息技術，有利于教學資料的整合和存儲。如：老師在講解《周總理，你在哪里？》這篇文章的時候，可以先為學生們播放《十里長街送總理》這部電影，同時講述周總理相關的生平事跡，使得學生對周總理產生尊敬和肅穆的感情。學生也會想要通過文章更加了解周總理，會思考為什么周總理會受到大家如此的愛戴。由上可知，信息技術可以幫助小學語文學科教學實現資源的有效整合。

3.豐富教學手段

在語文教學中使用信息技術，使得老師的教學手段得到了豐富。教師在教學的過程中使用多媒體等相關技術，高效的引導了學生的學習，學生的學習效率同時也得到了提高。例如，在《中華少年》這篇文章中，學生們可以先觀看優秀教師的教學視頻，等同于優秀教師為學生們講解了這篇課文。這顯示了與傳統教學之間的差別，讓學生接觸到了不同的教學思想，使得學生得到綜合發展。

結語

信息技術與小學語文學科教學整合策略的研究，更新了教學理念和教學方法，構建了新型的教學系統，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有助于學生信息素養的提高。課程整合的優勢更是進一步說明了信息技術在小學語文學科教學中的重要作用，加快信息技術與課程的整合，將更有利于學生學習能力的培養。課程整合必將成為學校主要的學習方法。

參考文獻

[1]王洪武，陶運梅.信息技術與小學語文學科教學整合勢在必行[J].科學咨詢，2015，（36）：158-158.

[2]高麗蘭.信息技術與小學語文教學有效整合[J].課外語文（教研版），2014，（3）：82-82.

[3]王茜.信息技術與小學語文教學整合問題與對策研究[J].消費導刊，2015，（6）：299-300.