緊貼新課標，反向設計閱讀課堂

馬莉鵑

摘 要：英語教師是一種特殊的設計師。英語教師的職責就在于設計課程和任務以達到特定的目標，并設計評價體系來評估學生是否理解、掌握相應學習內容，達到相應目標。

關鍵詞：設計 閱讀課堂 人教版 閱讀課

一、反向設計的實質

在任務型教學法的大背景下，常規的英語教學設計從教學內容著手，重點考慮如何解讀和拓展教學內容，然后針對教學內容進行教學過程設計和教學目標設計。

二、三個步驟完成反向設計

第一步：確定教學目標。

教師首先要做的就是為一堂課確立教學目標，考慮在課標要求與學生需求的大框架下，學生應該在這堂課中了解什么、理解什么、學會做什么。筆者認為，在設定教學目標時應考慮三個問題：

《普通高中英語課程標準》（2003）對相應級別學生的具體五維目標要求是什么；

學生的實際水平和最近發展區（王， 2013）是什么；

課標要求和學生需求放到學習內容中，在一堂課的時間里能幫助學生達成什么目標。

第二步：評價方式

在反向設計的第二個步驟中，應當著重考慮教師以怎樣的方式來了解學生對目標知識和技能的掌握情況；到底什么能作為學生掌握目標知識和技能，達成課堂目標的證據。

在設計課堂評價時，有大量可作為評價的任務以供選擇：小組挑戰、單選題、填空、簡單問答、作業布置等等。但是，在設計評價方式時，教師須得將課堂目標牢記心中。

第三步：設計具體教學過程

在明確了學習目標和評價方法之后，教師才著手設計教學過程。根據預設的教學目標和評價方法，可以結合選用教師直接傳授、小組合作學習以及學生自主探究等方法。在設計教學過程時，教師應著重考慮三個問題：

能提升學生能力以達成教學目標的活動、問題或挑戰是什么。

能幫助學生訓練目標知識或技能的活動、問題或挑戰是什么。

能使學生運用目標知識或技能的活動、問題或挑戰是什么。

三、反向設計的實際運用舉例

筆者在設計 In Search Of the Amber Room（普通高中課程標準實驗教科書：英語2， 2007） 這一閱讀課時，采用了反向設計。

反向設計的第一步是確定教學目標，根據《普通高中英語課程標準》（2003）七級目標對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五方面的要求，我將本堂課的教學目標設計如下：

At the end of the class， students will be able to：

summarize the main idea of the passage； Purpose： help students comprehend the gist.

2. introduce the amber rooms history； Purpose： help students comprehend and decode the details.

3. explain whether it is worth rebuilding cultural relics like Yuanmingyuan Profile or not. Purpose： cultivate students world consciousness and encourage students use English.

在設計教學目標時，筆者在詳細閱讀了該篇課文以后，認真分析了新課標七級目標對學生的具體要求，設計了以上三個目標。

第二步則是教師評價方式。筆者對三個教學目標分別設計了評價方式：

Learning

objectives Assessments

1 Students are asked to complete the sentence orally： The passage is about___________________________.

2 Students are asked to draw a mind map about the history of the amber room and present in front of the class.

3 After discussing in a group of four people， the speaker of each group is asked to express opinions of their orally.

通過學生對三個任務的完成情況，教師可以清楚的知道學生是否在課上達成三個教學目標。第三步則是設計教學過程。教學過程則是對評價方式設計的進一步開發和修飾。針對每一個教學目標，筆者設計了相應的一個活動，以供參考。

Learning

objectives Activities

1 Individual work： skim the whole passage in two minutes， and complete the sentence.

The passage is about_____________________.

2 Individual work： scan the whole passage in seven minutes， and draw a mind map about the history of the amber room and present in front of the class.

3 Group work： discuss “whether its worth rebuilding cultural relics.”

以上三個活動既是階梯，幫助學生達成既定目標，也同樣是評價方式，幫助教師了解學生對該篇課文的掌握情況，以及對教學目標的完成情況。

Wiggins & McTighe的理念雖然旨在助益于美國教師，而只需將其理念稍微變通，中國教師照樣可用其指導教學，設計出精彩絕倫而不失偏頗的課程。