淺談小學語文教師該如何熱愛學生

余恒琴

摘 要：有一首歌唱的好：“只要人人獻出一點愛，世間將變成美好的家園。”愛，這個永恒的話題，它是生命中最強勁的動力，它可以震撼每個人的心靈，使懦弱的人堅強，邪惡的人善良，能給人類帶來無窮的力量。而作為教師這個特殊的行業，那更是缺不了愛。”教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理發出來的，才能打到心的深處”，那究竟怎樣才能做到熱愛學生呢？我想從以下幾方面談談我的初淺認識。

關鍵詞：淺談小學語文 熱愛學生 語文教師

一、尊重學生 ，熱愛學生

人與人之間最重要的是要懂得相互尊重。教師只有尊重學生才能調動學生接受教育的主動性和積極性。在教育實踐中，我自覺遵守教育法律法規，我尊重學生的人格愛護學生的自尊心，遵守教師教育教學十不準。我不打罵學生，不用諷刺挖苦的語言傷害學生。尤其是后進生，我常用支持，鼓勵，欣賞的口吻和他們進行交流。例如；班里雷某同學，由于基礎不扎實，學習成績跟不上，考試成績不理想，導致他的性格內向，總覺得自己與其他同學格格不入。對此，我經常找他談心，努力開導他告訴他：“只要你今天的表現比昨天好，說明你有進步。”在課堂上我經常讓他回答一些比較簡單的問題并及時在班上表揚他，幫助他找回自信。經過一段時間的努力，該同學不但學習有所進步，而且書寫也很工整。可見受害的花朵更愛春天，后進生更需要教師的溫暖。

二、理解學生，幫助學生度過難關

每一個學生都期望老師的關心和重視。所以，教師對學生都應抱有積極的、良好的期望，切不可先入為主的偏見左右自己對學生的看法。兒童個性不同，行為方式也有差異，小學教師要心胸豁達，能以寬容之心接納在各方面具有不同表現的學生，理解他們，不抱偏見。

其次，要真誠關心學生的學習與生活，對他們學習中的需要與情感，漠不關心，要做出積極反應。我班學生余金燕，學習成績優異，語文知識更是豐富，上課回答問題特別積極，常常得到老師的夸獎和表揚。因此，她也招來了其他同學的嫉妒。漸漸地，同學們不和她玩了，她被孤立了。還有些同學在背后說她驕傲自大，她聽了心里特別不舒服，就找我訴說。我聽了這件事后，迅速來到班級，教育學生要學會欣賞別人的優點。對于別人的長處，我們要多學習，吸取別人的長處，不能在背后嫉妒別人。同時，我也對余金燕同學說：“你以后要多和同學交往，多幫助其他同學。”慢慢地，余金燕和其他同學的關系處理的融洽了。愛學生，就要從學生的角度考慮問題，學生之間無小事，我們教師要把每一個小小的事情都當做大事來處理。

三、善待學生

小學教師要學會與小學生真誠相待，不以個人的權威和地位作掩護，放縱自己的言行，要開誠布公，既不專橫，也不偽飾。要學會用學生最能理解的語言表達自己的思想感情，使自己的言行與想表達的意圖相一致。有些人認為“老師不能給學生一個好臉色，否則就會登鼻子上臉”，這種想法顯然是錯誤的。學生喜歡友善而親切的教師，這樣才會讓他們感到安全與自信。在我的課堂上，我總是微笑的面對每一位學生，即使學生在課堂上犯了錯誤，我也總是笑著給他指出錯誤，讓他改正。

我曾悲哀的聽到這樣一個事。兩位同學在一起談論。“唉，今天又要聽我們的課。”一位同學說道。另一位同學說：“聽課好啊，聽課時，老師會和藹親切地對我們，不會再打罵我們了”。當時，我一聽，震驚了。難道我們教師就是這樣對待學生的嗎？平時上課肯定是兇巴巴的，沒有微笑，沒有愛心。把學生當成了學習的機器，當做是任人宰割的奴役。可我們的學生是“人”啊，“人”需要尊重，需要愛。沒有愛，讓學生時刻處于一種恐慌中，學生還怎能露出本來面目，還談何教育？“沒有愛的教育，就是失敗的教育”！

四、給學生成功的機會

人們從事任何活動都有一種要達到目的的愿望。當活動取得成功、愿望得以實現時，就會感到一種心理上的滿足，學生取得了良好的成績，內心就會高興、愉快，體會到成功的喜悅，從而激發了對學習的興趣。一次成功的興趣又推動第二次成功，一次次的成功使學生的學習興趣不斷加強。相反，如果學習上很少取得成功，總是遭遇失敗，就會使學生產生焦慮、自卑感，以致失去學習信心。

如我班學生陳國平，他的語文成績一直處于班級末位。特別是拼音知識，更是一竅不通。老師頭疼，他自己也著急。以至于后來，他自己都想放棄學習語文了。我了解到此情況后，我觀察到他平時力氣還挺大的。于是，我就安排他當我班的生活委員，每天負責發放早點。對這個事，陳國平很負責。他每天總是按時發放早點，不怕苦，不怕累。他的努力，迎來了全班同學及老師對他的肯定，并為他頒發了獎狀。漸漸地，我發現他的學習興趣增長了，語文成績也提高了。教師愛學生，就應給學生各種表現的機會，保證每個學生都能獲得成功。

五、嚴格要求學生

林崇德 教授曾經說過：“對學生進行愛的教育，要做到嚴在該嚴處，愛在細微中。”

在教學實踐中我按照學生認識事物和接受事物的規律，啟發和誘導他們，發揚其優點，克服缺點。當然，我要求學生做到的我首先起模范帶頭作用，持之以恒，用實際行動來感化學生，使他們感受到教師對他們的愛是無微不至的。

六、學會賞識、愛護全體學生

與優秀學生比起來，“后進生”的自尊心更強，他們一直都受到歧視，他們的內心深處更需要老師的信任和理解。作為老師，偏愛聰明的、能干的、可愛的學生是無可非議的。調皮的、不可愛的、學習差的學生，他們就不需要關懷和愛護了嗎？在他們身上就沒有閃光點嗎？不！這樣的學生更需要愛，這樣的學生更需要關懷和愛護！老師的一個贊許的微笑，一個鼓勵的眼神，都能打動孩子的心，成為他們不斷進步的支柱，應該為他的點滴進步給予鼓勵，而不能失去信心。

七、學會寬容、諒解學生

寬容是一種教師的美德，也是教師良好素質的體現。對待個別學生不尊重教師的失禮行為，教師應該采取寬容諒解的態度，冷靜分析學生失禮的原因，是否因老師批評方法欠妥，言辭過激而傷害了學生的自尊心？此時，應心平氣和地與學生講道理，不要使矛盾進一步激化，造成無法收拾的局面。在矛盾沖突中，教師如果不客觀冷靜地分析問題產生的原因，只憑一時的沖動，而嚴厲斥責學生的話，后果將不堪設想。有時教師也可進行自我批評，更能使學生心服口服，學生也由此衷心地喜歡老師，更能達到教育的效果。

總之，教師對學生的愛不是一種私人情感上的占有，而是一種博大的胸懷。有了這樣的愛，學生才能在被愛的教育過程中如同放飛的小鳥，帶著老師的鼓勵和期望在無窮的知識天空中自由地翱翔。