情景教學在小學英語教學中的應用

陳琳

【摘要】小學英語是學生正式接觸英語的時刻，在這個階段，決定了學生對英語的態度。社會生活的信息化和經濟的全球化使英語的重要性日益突出，許多國家在基礎教育發展戰略中都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。中國也不例外，從初中開始就把英語課作為必修課，中考、高考都是一門必考的基礎課，而且很多大學還要加考高中畢業生的英語口語，作為錄取的一個重要指標之一。

【關鍵詞】角色扮演游戲教學音樂教學

情景教學法由英國學者Homby首先創立并提出的，20世紀30年代到60年代產生并盛行于英國，前期被稱為口語法，50年代后改稱情景法，70年代后期這種教學法引入中國。情景教學就是通過設計出一些真實的情景，導入學生進行思考，或者讓學生模擬情境，從而獲得知識。

一、 小學英語教學的現狀

1. 師生之間缺少交流。我們傳統的教學模式都是教師自己在講臺上講課，學生在下面聽課。師生之間沒有太多的交流，老師高高在上，很少深入到學生中去。有的學生畏于教師的威嚴，一些不懂的地方也不敢問老師，大多數的情況下是不懂裝懂，這樣在很大程度上阻礙了學生的學習。

2. 課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不高。教師在授課的過程中，大多是按照課本的知識來教授，大多數時候都是教師的一言堂，學生參與的機會很少。課堂氛圍沉悶，有的學生不感興趣甚至會打瞌睡。

3. 教師的教學方法死板。我們傳統的教學里，英語課就是背單詞，背文章。對于小學生而言，枯燥的單詞，整篇的文章，會讓他們對英語知識更加抵觸。教師在講臺上講，學生在下面聽，之間缺少交流，很難讓學生主動地去學習英語，有的學生甚至討厭英語課。

4. 學生對英語的學習會有抵觸情緒。英語作為一門語言學科，相比我們的母語，很多學生更愿意學習語文知識。在我們的日常生活中我們也會用母語交流，很少會用到英語。在一些落后的農村，如果學生天天說英語，還可能會被同學嘲笑。我們知道學習語言最好的辦法就是把語言放在我們的生活中，但是，在現實的教學中，英語離我們很遠，只是一門學科。

二、 情境教學在小學英語教學中的應用

1. 轉變學生的觀念。興趣是最好的老師，如果學生不喜歡這門學科，也不會對英語感興趣，那么就更不會想去學英語了。教師首先要做的就是讓學生喜歡英語。英語作為一門國際通用語言，很多國家把英語作為第二語言，我國更是在初中、高中升學考試中，把英語、語文、數學并為三大學科，可見英語的重要性。其次，隨著經濟全球化的發展，各國之間的交流更加頻繁，我們隨處可見外國人，如果沒有一門通用的語言，那么我們就無法交流。最后，對于學生自己而言，以后很可能從事與英語方面有關的工作，或者會出國旅游，學會英語我們就方便了很多，也會給我們的生活帶來很多的樂趣。

2. 運用角色表演法。角色表演就是讓學生在情境表演中扮演角色。比如教師在教學“遲到”這一單詞的時候，可以提前讓學生在上課的時候遲到一下。然后讓學生自己說“Im sorry，Im late”，教師可以通過這樣的小情境來引入“late”一詞，這樣學生在學習的時候便會對這個單詞印象深刻。在愚人節、圣誕節的時候，教師可以讓學生自己表演小話劇，感受西方的文化。我們學習英語，不僅要學習語法，還要學習他們的文化，這樣才能讓我們去了解他們。比如，“我英語不好”這句話，我們國家尊崇的是謙虛謹慎，所以在表達這個意思的時候通常會說“Sorry，my English is poor”。但是在西方國家，他們自信直白，通常他們會說“My English is not very good”。我們在學習知識的同時，也要學習他們的文化。

3. 運用游戲教學法。小學英語教學中的游戲是針對小學生的思維水平認知能力設計的，較幼兒來說是更高層次的游戲，并且游戲也具有英語語言學科特色， 因此教師可以結合教材內容在課堂上做英語游戲。例如單詞接龍游戲、拼詞游戲和復習單詞時可以做“反義詞游戲”“同義詞游戲”“第二個字母游戲”“單詞接龍游戲”等。學生在游戲的過程中，在愉快的課堂氛圍中，容易接受知識。

4. 培養學生的自信心。小學階段，學生的思想、世界觀、價值觀還沒有成熟，但是他們有很大的好奇心，有豐富的想象力，他們有被肯定的欲望。因此，教師可以根據學生的特性，在每節課前讓學生表演一個小節目，可以是英語演講，可以是演小品，可以是講笑話，總之，給每個學生表達的機會，讓學生參與課堂的學習。學生在表演的過程中，教師應該予以表揚。在學期中、學期末教師也可以組織學生進行演講比賽，調動學生學習的積極性。

5. 學習英文歌曲。音樂家是有國籍的，但是音樂是無國界的。因此，音樂是人們表達情感的重要方式，很多英文歌曲也是我們熱愛的。教師在教學的過程中，可以讓學生在學英文歌的過程中，學習英語知識。它既可培養我們欣賞音樂的審美情趣和提高我們的欣賞品位，從而獲得藝術享受，同時又可輔助學生學習英語的詞匯。英語歌曲不但能調動各個層次學生的學習熱情，而且還能調節課堂的緊張氣氛，可以使教與學在積極主動、輕快愉快的過程中完成。

三、 結語

英語的學習不是一朝一夕的事情，需要我們不斷的堅持，在這過程中，需要教師正確的引導。我們可以通過角色扮演法、游戲教學法讓學生在輕松愉快的環境中學習英語。我相信，在啟蒙階段培養出學生英語學習興趣和自主學習的習慣將會使其受用終身。