小學英語課外閱讀能力的培養

陳悅

【摘要】小學階段是學生接觸英語的關鍵時期，是學生的思維能力、習慣培養的關鍵時期。課外閱讀大大豐富了學生的課外生活，也是學生對外界知識了解的方式。讀一本好書好像和很多偉人在交談，學生在讀書的過程中，可以獲得大量的知識儲備。但是現階段學生在課外閱讀的過程中存在很多的問題，本文著重論述如何提高小學英語課外閱讀能力。

【關鍵詞】習慣氛圍選擇

一、 小學英語課外閱讀的現狀

1. 教師不重視學生課外閱讀。受應試教育的影響，很多老師覺得學生掌握好書本知識就可以了，不建議學生花費時間來學習課外的知識。加上小學生也會有課后的作業，在放學之后還要寫作業。因此很多學生沒有時間閱讀課外書籍。有的學生剛接觸英語學習，對英語的理解偏少，這樣很難調動學生學習的積極性。

2. 學生對課外閱讀內容的選擇不恰當。課外閱讀物的內容繁多，很多學生也不知道該怎么去選擇適合自己閱讀的書籍。尤其是小學英語，很多學生對英語知識掌握得比較少，如果閱讀純英語的肯定是看不懂，在這過程中也會遇到很多的麻煩。還有學生在課外閱讀選擇的時候，不知道該讀些什么。因為不了解西方的文化知識，很多學生寧愿花更多的時間來讀我們自己的名著，也不太愿意去讀國外名著。

3. 課外閱讀的方法不得當。由于小學生的思想還不成熟，對學習沒有一套屬于自己的方法。在讀課外書的時候，大多數是走馬觀花、不得要領，而且在讀英語課外閱讀物的時候，很多學生不認識英文單詞，造成語句內容讀不懂，理解有偏差。有的學生在選擇課外閱讀書的時候，大多數是只看中文的，很少看英文的。這樣的讀書習慣不利于學生對英語的學習。

二、 培養小學生英語課外閱讀能力的策略

1. 教師重視學生課外閱讀能力的培養，鼓勵學生多讀課外書籍。首先教師本身要豐富自己的課外閱讀量，不斷提高自身的整體水平。課本的知識畢竟是有限的，只有多讀課外書，學生才能更好地了解西方的歷史文化、風俗民情。學生只有喜歡西方的文化，才愿意去學習英語知識。我們學習英語是為了更好地利用英語，也是為了自身的發展。教師要鼓勵學生多學習，對于熱愛讀書的學生教師要予以表揚，這樣才能調動學生學習的積極性。當然，課外閱讀物只是學生學習知識的一部分，在這個過程中，教師也要避免學生片面的學習課外閱讀的知識而忽略了課本知識的學習。課外閱讀的目的是豐富學生的眼界，為學生課內的學習打好基礎，千萬不要本末倒置了。

2. 教師幫助學生選擇適合自己的課外閱讀物。課外閱讀物的選擇是非常重要的，要適合小學生的身心發展。教師在選擇課外閱讀物的時候要結合學生自身的情況。有的學生已經讀了很多的英語課外讀物，那么教師可以推薦一些有難度的，讓學生由易到難的學習。對于那些沒有讀過什么課外閱讀物的學生，教師要推薦一些生動有趣的課外閱讀物。只有學生真正喜歡閱讀了，才會用心地去學習。教師可以多加鼓勵，根據學生自身的性格特征推薦課外閱讀物。

3. 培養學生課外閱讀的良好習慣，勤做筆記。我們說不動筆墨不讀書，學生在讀書的時候一定要做好筆記。對于一些學生不認識的生僻字，教師可以教學生查字典，讓學生自己去認識。在閱讀的過程中，學生覺得哪句話寫得比較好，還可以抄錄下來，和同學們一起探討學習。教師要培養學生愛讀書的習慣，可以讓學生自己制訂計劃，每天讀多少書，怎么讀，要讓學生有計劃讀書。在讀書的過程中，學生也要學會精讀和略讀，不能每一個詞都要求掌握，能夠理解文章的意思即可，對于比較重要的部分可以精讀。對于生僻字，可以整體閱讀完了再去查找，這樣更能省時間，可以提高讀書的效率。教師可以讓學生自己制訂讀書計劃，一周內看多少頁？什么時候讀完一本書？在制訂的過程中教師要監督指導。教師要讓學生由易到難地去學習，制訂的目標也要及時完成，這樣才能形成一個良性的循環。

4. 教師要營造濃厚的閱讀氛圍。每個班級有自己班風，每個學校都有自己的校風。教師可以在班級里建立圖書角，可以讓學生自己管理。教師可以組織學生參加英語朗誦比賽，讓學生在比賽中感受到學習的樂趣。在每天講課之前，教師也可以讓學生自己表演一個小節目，讓學生講個小故事，講個笑話或者朗誦都可以。這樣可以鍛煉學生的英語口頭表達能力，讓學生多讀多說，這樣才有利于學生學習英語。

三、 結語

小學英語課外讀物是學生增長知識的重要方法，培養學生愛讀書愛學習的習慣可以使學生終身受益。在小學階段，學習知識的多少是次要的，最重要的是要培養學生學習的習慣。教師可以給學生推薦適合學生的閱讀物，共建和諧、濃厚的學習氛圍。一個學生的閱讀能力表現了他的學習能力，閱讀量多的人學習能力也比較強。現在的年輕人，閱讀量越來越少，不利于自身的發展。因此，從小培養學生的閱讀習慣是非常重要的，好的習慣會伴隨著學生的一生。

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