淺析有效大學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

夏 船 崔菁菁 翟信君

淺析有效大學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

夏 船 崔菁菁 翟信君

近年來，大學(xué)英語課堂教學(xué)效果受到很大重視，各個(gè)高等教育學(xué)校都采取各種教學(xué)方法和教學(xué)理念來改進(jìn)和增進(jìn)課堂教學(xué)效果，本文作者結(jié)合調(diào)查研究以及對當(dāng)代教學(xué)理念的不斷理解和學(xué)習(xí)，提出了以下幾種有效大學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，希望對廣大英語教育者、愛好者和學(xué)習(xí)者有所幫助。

大學(xué)英語 有效課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 協(xié)作學(xué)習(xí)

一、引言

良好的有效的課堂教學(xué)效果對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)有著積極的作用和幫助，眾所周知，良好的課堂教學(xué)效果來源于良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，那么大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)又應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體

首先，要明確以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和原則。我們都知道，課堂教學(xué)的中心和主體都是學(xué)生，教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)狀態(tài)，根君他們的興趣，愛好，和學(xué)習(xí)能力建構(gòu)有效的課堂教學(xué)活動。其次，學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。教師是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)起者，參與者和總結(jié)者。在課堂教學(xué)活動中，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，盡可能讓學(xué)生參與，組織和發(fā)起，完成各項(xiàng)活動。最后，以學(xué)生為中心，就要把課堂教學(xué)活動的主題變成學(xué)生感興趣的主題，語言組織也盡量貼近學(xué)生的生活，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、語言情境設(shè)立

情境教學(xué)法是深受廣大師生喜愛的教學(xué)法，情境教學(xué)法構(gòu)建了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對語言意義的建構(gòu)有著重要作用，增添了語言學(xué)習(xí)氛圍，滿足了廣大師生的語言學(xué)習(xí)的要求，幫助廣大師生更好地明白語言意義本身，對于有效課堂教學(xué)活動尤為重要。廣大師生要積極搭建和建構(gòu)情境這一教學(xué)平臺，積極投身其中，共同建構(gòu)和積極參與，并進(jìn)行及時(shí)和適當(dāng)?shù)姆答仯粩噙M(jìn)行改進(jìn)和提升，建構(gòu)更佳的情境，促進(jìn)意義建構(gòu)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、合作教學(xué)

合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今的外語學(xué)習(xí)中越來越受到關(guān)注。眾所周知，語言的學(xué)習(xí)和意義的建構(gòu)都是在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，交流當(dāng)中必須有合作，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)對于意義構(gòu)建起到增進(jìn)理解，增進(jìn)交流，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)和吸收的關(guān)鍵作用。對于學(xué)習(xí)者和教學(xué)者來說，合作學(xué)習(xí)都使得意義建構(gòu)相對輕松，比較自由，課堂教學(xué)更有效。

五、自然語言學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

根據(jù)語言學(xué)習(xí)理論，語言學(xué)習(xí)者和教學(xué)者都知道，自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)幫助極大。而且我們都知道，語言學(xué)習(xí)大部分都是在自然語言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行的，對于二語習(xí)得者來說，為了更好地達(dá)到語言教學(xué)效果，很有必要設(shè)計(jì)相關(guān)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這里提到的學(xué)習(xí)環(huán)境，并非教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于語言學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容展開，緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，由教師和學(xué)生共同構(gòu)建相關(guān)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，安排和組織語言學(xué)習(xí)者積極投身這個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，比如說，現(xiàn)在有好多大學(xué)利用周末和業(yè)余時(shí)間安排廣大學(xué)生以某個(gè)主題為主舉辦相應(yīng)的英語角或者英語聚會，可以邀請?jiān)谛５挠⒄Z留學(xué)生和英語外教，這樣起到事半功倍的效果和作用。

六、信息資源共享

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息資源層出不窮。充分利用好這些信息資源對于建構(gòu)有意義的課堂教學(xué)是有益的補(bǔ)充和幫助。首先，多媒體資源為語言學(xué)習(xí)提供了音頻、視頻資源，讓學(xué)生能更直觀地感受到語言的各個(gè)方面，也增加了語言學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性，使得語言學(xué)習(xí)變得豐富多彩，不那么枯燥無味。其次，各種搜索引擎也能幫助學(xué)習(xí)者和教師提供各種信息資源來發(fā)現(xiàn)問題和解決語言學(xué)習(xí)中的問題。最后，各種多媒體和信息資源也彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺點(diǎn)和不足，使得學(xué)習(xí)者感受到語言強(qiáng)大的交流和溝通作用。

七、結(jié)語

要想獲得滿意的課堂教學(xué)效果必須建構(gòu)有效的課堂教學(xué)活動，教學(xué)課堂活動必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則。以上教學(xué)設(shè)計(jì)原則是作者及廣大同仁在多年的課堂教學(xué)活動中，辛苦積累的成果，并多次應(yīng)用到教學(xué)活動中，幫助廣大英語學(xué)習(xí)者獲得了一定的成效，使得廣大英語學(xué)習(xí)者和愛好者在語言學(xué)習(xí)過程中取得了巨大進(jìn)步，少走了不少彎路。誠然，在建構(gòu)有效課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則方面，仁者見仁智者見智，希望廣大語言學(xué)習(xí)者能夠共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)課堂教學(xué)效果，積極投身教學(xué)設(shè)計(jì)原則，更好、更快地促進(jìn)廣大語言學(xué)習(xí)者的語言能力的提高和全面發(fā)展。

［1］Jean Piaget，the Principles of Genetic Epistemology［M］.北京：商務(wù)印書館，1997.

［2］孫曉青.對學(xué)校教育評價(jià)指標(biāo)的研究［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2001（04）.

［3］呂志江.順應(yīng)電大生學(xué)習(xí)心理 改革鄧小平理論教學(xué)［J］.安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（02）.

［4］王正明.踐行道德策略性知識的意義及教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（04）.

（作者單位：吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院）

本文系2015吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《建構(gòu)主義理論視域下大學(xué)英語教學(xué)策略研究》研究成果，編號24-17，課題批準(zhǔn)號GH150590。

夏船（1975-），女，吉林工商學(xué)院外國語學(xué)院教授，研究方向：英語語言文學(xué)。