探究童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響

邢巍巖

(山東大學(xué) 山東 威海 264209)

探究童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響

邢巍巖

(山東大學(xué) 山東 威海 264209)

童話，作為一種常見的文學(xué)形式，通過不同的情景展示，給予孩子知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并有助于他們形成某一社會(huì)的道德觀和價(jià)值觀。童話的一個(gè)主要作用是強(qiáng)化信念、道德和觀念。童話中的故事情節(jié)則反映出整個(gè)社會(huì)共享的價(jià)值觀，包括愛和宗教等諸多方面，當(dāng)然也會(huì)不可避免地折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)與丑惡的消極方面。本文以童話故事為切入點(diǎn)，通過對(duì)其中人物、情節(jié)、故事背后揭示的文化哲理的分析，探討童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)所起的積極與消極影響，為人們更好地了解童話故事在人的成長(zhǎng)過程中所起到的導(dǎo)向作用提供新的途徑，趨利避害，讓童話故事更好地為我們的教育服務(wù)。

童話故事；兒童成長(zhǎng)；影響

1 童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的方式

1.1 童話對(duì)兒童人格形成的影響

童年期的發(fā)展決定了人的性格、氣質(zhì)和行為特點(diǎn)，所以童年經(jīng)歷是人格形成的關(guān)鍵。童話，作為童年階段一種必不可少的兒童讀物，以比喻和擬人的方式向兒童展示著成長(zhǎng)歷程中人格形成的軌跡，為兒童提供了一種認(rèn)知世界的文本。其作品中的童話精神對(duì)兒童人格的形成具有很大影響，而確立正確的人生定位與樹立健康的生活態(tài)度是健全人格形成過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

1.2 童話對(duì)兒童心理成長(zhǎng)的影響

在童年階段，兒童們的心理總是處于一種失衡狀態(tài)。兒童在成長(zhǎng)過程中，其自身所具有的特點(diǎn)，常常使他們陷入被動(dòng)處境。一方面，他們的某些情緒不能宣泄；另一方面，他們的某些需要也無法滿足。童話正好可以提供一種平衡兒童心理發(fā)展的文本，其中的幻想成分能夠幫助兒童宣泄受壓抑的情緒，補(bǔ)償無法滿足的欲望。讓兒童在閱讀的過程中，體驗(yàn)到擺脫各種束縛與壓抑的自由與快樂，達(dá)到一種心理平衡，從而促進(jìn)兒童的心理健康成長(zhǎng)。

2 童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的有利影響

童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。具體而言，童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的有利影響表現(xiàn)為如下方面：

2.1 引導(dǎo)確立正確的人生定位

童話故事的結(jié)局大多都是完美圓滿的收?qǐng)觯@樣的勵(lì)志童話故事實(shí)際上是告誡兒童們要正確地認(rèn)識(shí)自己，確立正確的人生定位，不要因?yàn)樽陨淼娜毕荻械阶员埃荒芤驗(yàn)樽员岸床坏角胺焦饷鞯牡缆贰Ｒ裢捴械闹魅斯菢樱诿鎸?duì)生活中的困難與挫折時(shí)，能夠正確地進(jìn)行人生定位，積極地面對(duì)人生，找到克服困難的辦法。這樣，童話就成為兒童成長(zhǎng)過程中的良師益友，兒童會(huì)伴隨著童話故事的閱讀體驗(yàn)，逐漸明晰自己的人生定位，形成健全人格。

2.2 促進(jìn)樹立健康的生活態(tài)度

大多數(shù)童話故事都會(huì)讓主人公經(jīng)歷生活中的磨難，而解決困難的方法也會(huì)在人物歷險(xiǎn)的過程中逐漸顯露出來。這種題材的故事，憑借著童話先天可讀性的優(yōu)勢(shì)，不但通過對(duì)人物形象的生動(dòng)刻畫來指導(dǎo)兒童在面對(duì)生活中的挫折時(shí)，該如何冷靜、機(jī)智地克服困難，而且激勵(lì)兒童要以樂觀、向上、自信的生活態(tài)度來取代消極、沮喪、低沉的生活態(tài)度，以此來提高兒童的生活適應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。很顯然，童話展示了一個(gè)道理：面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種，你只有樹立健康的生活態(tài)度，才能在現(xiàn)實(shí)生活中找到自我，克服生活中的磨難，適應(yīng)現(xiàn)階段的生活狀況，從中獲得滿足。而一個(gè)健全的人格在這一過程中也就逐漸地形成了。

2.3 引導(dǎo)兒童解決心理問題

一般而言，童話充當(dāng)了兒童和現(xiàn)實(shí)世界之間的中介，幫助兒童了解和體驗(yàn)這個(gè)世界。童話把兒童內(nèi)心對(duì)成人世界和外面社會(huì)的恐怖和不安通過生動(dòng)的人物或動(dòng)物表現(xiàn)出來，并用童話世界里人物和動(dòng)物的經(jīng)歷幫助兒童理清這種莫名的情緒，使兒童能夠勇敢地運(yùn)用內(nèi)心成長(zhǎng)的力量不斷引導(dǎo)自己的成長(zhǎng)。

2.4 幫助兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化

童話于無意識(shí)之中記錄了人類的命運(yùn)與心理，重復(fù)了我們祖先在歷史中不斷經(jīng)歷著的悲歡喜樂，秉承了人類有史以來的智慧和經(jīng)驗(yàn)；另一方面，它又記載了個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)。它不僅僅是無意識(shí)地包容所有這些，而是有意識(shí)地、自覺地將這些熔鑄在自己的結(jié)構(gòu)內(nèi)，向兒童展示。童話從一開始，它就是一種非常自覺的文體，承載著成人們對(duì)兒童的關(guān)懷和愛心，它在滿足孩子們愛好幻想的興趣時(shí)，借著兒童的好奇心與求知欲，向他們傳授種族和個(gè)人的智慧與經(jīng)驗(yàn)，使他們能更快更好地面對(duì)自己的內(nèi)心與外在的世界，由一個(gè)自然人逐漸過度到社會(huì)人。

3 童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利影響

絕大多數(shù)人都是在童話故事的陪伴下長(zhǎng)大的。有人說，童話是孩子們美麗、善良的童心結(jié)出的七色花。童話故事塑造了兒童美好的心靈，培養(yǎng)了兒童的想象力，讓他們認(rèn)識(shí)到真、善、美，多了一份天真和純潔。然而，童話故事其實(shí)并不總是像我們想的那樣對(duì)孩子們有百益而無一害。它們也有許多人們意想不到的消極影響。例如，部分童話在無形中宣揚(yáng)“美就是好，丑就是壞”的思想，誤導(dǎo)兒童進(jìn)入以外表評(píng)判好壞的誤區(qū)；狡詐的主人公往往被賦予聰明、機(jī)智的形象，隱形中宣揚(yáng)了欺詐等不道德行為；物質(zhì)主義色彩明顯，易引導(dǎo)兒童走上追求物質(zhì)的道路；部分童話存在暴力、血腥場(chǎng)景，不利于兒童健康成長(zhǎng)。這些童話故事的消極方面有的是作者本身的價(jià)值觀念與當(dāng)代的偏差，有的則是反映了并不美好的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而在當(dāng)代的兒童教育與成長(zhǎng)引導(dǎo)中，則必須要考慮到這些消極方面給兒童所帶來的影響，并力求趨利避害，避免兒童受到消極價(jià)值觀念的影響。

4 結(jié)語

童話通過想象把神奇的幻想與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，向兒童展示自然與社會(huì)的風(fēng)貌，讓兒童在童話世界里感悟人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，以此來開拓視野，提升認(rèn)知能力，給予一種發(fā)散性思維啟發(fā)，培養(yǎng)思維能力，最終促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。優(yōu)秀的童話，不僅能夠促進(jìn)兒童健全人格的形成，而且對(duì)兒童健康心理的成長(zhǎng)與心智的成熟都產(chǎn)生深刻的影響，但也存在部分童話甚至部分經(jīng)典童話故事中向兒童們傳達(dá)的消極價(jià)值觀念卻難以得到我們的認(rèn)同。因此，在兒童的教育過程中，必須要了解其閱讀童話的積極與消極影響，對(duì)兒童進(jìn)行積極引導(dǎo)，才能讓童話故事更好地為我們的教育服務(wù)。

[1] 楊婉玲.童話對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響.[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6)

[2] 白靜.論童話對(duì)兒童心理發(fā)展的價(jià)值.[D].河南：河南大學(xué)，2007：9

[3] 姚世春.格林童話傷害兒童心理.[J].北京：北京科技報(bào)，2004

邢巍巖(1994-)，男，漢族，山東濰坊人，本科生，山東大學(xué)(威海)翻譯學(xué)院英語專業(yè)。

G613.2

A

1672-5832(2016)04-0248-01