談單親家庭學生心理行為問題的教育

鄭常榮

(四川省內江市隆昌七中 四川 內江 641000)

談單親家庭學生心理行為問題的教育

鄭常榮

(四川省內江市隆昌七中 四川 內江 641000)

單親家庭的孩子由于家庭的變化產生了自卑、猜疑、沉默、厭學需要幫扶、疏導、理解、尊重。而社會并沒有給予他們成長的空間，大部分學生帶著各種偏激的心理走向社會，也帶來了很多不穩定的因素。

心理困惑的疏導;解困;粗暴行為遏制;溫暖;真正負責

1 單親學生存在的問題

多年與單親家庭學生接觸的教育實踐過程中了解到，父母的離婚、離異，家庭變故導致單親家庭的學生在心理、個性方面存在著煩燥、厭惡、畏懼、壓抑、孤僻、自卑、自暴自棄、放縱傲慢、任性恐懼、猜忌懷疑、叛逆敵視等消極的心理障礙；在情緒行為方面，組織紀律觀念淡漠，對社會生活不感興趣，沉默寡言，意志薄弱，不思進取，胡亂交友，行騙撒謊，貪玩厭學逃學，沖動報復等諸多的困惑心理行為表現。由此可見，單親家庭學生的心理個性與行為情緒不是孤立存在的，現代心理學研究成果告訴我們：“人的心理、情緒，是個性行為的表現，是內因；個性行為是心理情緒的外部表現，具有共性，又有共性。”為此，在多年對單親家庭學生的心理與行為的研究過程中，針對學生的“共性”和“個性”的特點，采用不同的策略和方法進行教育。

2 如何疏導教育單親家庭孩子

2.1 對單親家庭學生的教育要多點細心和愛心。

生活在單親家庭中的孩子，總會經歷父母離異前或打罵吵鬧，或精神、經濟的困窘而形成焦慮的暴風雨。有時大人會將自己的種種煩燥、郁悶的情緒發泄傾訴在兒女的身上。孩子能把日積月累的煩惱、厭惡、郁悶、畏懼的一肚子委屈和苦水往何處吐？何處傾注？所以只好把一切的不幸都帶到學校，然而又加上學校的一些老師和同學、朋友的理解、嘲笑、譏諷、挖苦等長期憋悶在心，及時得不到他人的尊重、關心的愛就形成性格孤僻、沉默寡言、抑郁自卑的嚴重心理障礙。影響學生的學習生活和身心的健康成長發育。為此，對單親家庭學生的教育過程中尤其需要教師多一點真誠細心的關愛。讓老師的愛去撫抹掉單親家庭學生心靈上的陰影，同時也要教育其他學生從尊重、理解、關心、幫助的角度，多給單親家庭學生一些友愛和溫暖。

班上有一名學生日記總是寫得很憂郁，是對生活失去了興趣，找不到方向。她說：“我在四歲時父親患肺癌死了。后隨母親改嫁，繼父有一份固定工作，家境還不錯，那時覺得很開心、快活，但沒想到好景不長；四年前繼父又得胃癌，三年多醫去了家里所有的錢，還欠了許多帳，去年又去逝了。現在家里沒有錢。我每次回家拿生活費媽媽就數落我的學習成績不好，又不努力，不知好歹。我就成了媽媽煩惱生活中的出氣筒。就連學校開家長會，她嫌我學習成績差都不來參加。現在我真不想讀了，想跑出去打工。”

當我了解了她坎坷的經歷后，在經濟方面找到校長免交了學校的雜費和住宿費。在心理上我常與她交流談心，并幫助她分析學習中存在的問題和怎樣掌握學習的方法。同時也常用電話與家長聯系，讓她知道孩子在學校的進步、發展的變化。在學習上我又與她的科任老師聯系，并請外語教師抽空專門為她補習。在經過一年多學校領導、老師的細心關愛下，小艷變得活潑開朗了許多，行為習慣也漸漸好轉，學習成績也期期有明顯的進步提高。待初三畢業，她以優異的成績考入國重的高一學習。后考入本科學習。

這位孩子是因為父親的離世，造成家庭經濟的困難而顯得焦躁，抑郁，心理不穩定，這些在老師的幫扶下，總還有解決的辦法。

2.2 對單親家庭學生要有耐心、恒心

對單親家庭學生如果老師只有細心、愛心，遠遠不夠讓單親家庭的學生成長。俗話說：“一年樹谷，十年樹木，百年樹人。”

一位轉校生，進了學校后，剛開始還很守規矩。看起來也還算正常，比班上的同學更高。一日，卻準備在下午放學后收拾一些對他不敬的人。在老師的勸助下，說了實情。他說：“我本來該讀初三了，但成績不好，在校(轉來前的)經常惹禍，老師很討厭我，這期就迫使我轉校。”聽后，我為了進一步想了解他的情況，就對他說：“轉到我校來好啊！我校是個求學讀書的好地方。你進校是一張最光的白紙，是最好描繪人生藍圖的時候。因為我們學校最歡迎來讀書的同學，從不追究或看他過去在別的學校犯了什么錯誤，違反了什么紀律。只要今天不違反我校的學生管理條例就是優秀的好學生。一切都還可以重新開始。”小嚴聽了我的話后，心理感到輕松了許多。然后進一步了解他的情況，為什么要用拳頭來解決。他答：“我個性就是這樣，一般不惹別人，但別人要冒犯我，我就不怕！”我又問他：“你應該算初三的學生了，不懂得理解、寬容別人嗎？”他說：“我在初一的時候，看到我爸、媽鬧離婚時，爸爸盡是欺侮我娘。看到我娘常常挨罵被打的可憐樣子，我好想幫媽媽出一口氣。父母離婚后我隨母親，但媽媽離婚不久就外出打工，很少回家。每月的生活費給我打在卡上。所以，節假日我大多在同學、朋友家度過。”我聽后很理解小嚴內心的心酸苦衷。然后告訴他：“父母這樣的選擇必有他們的苦惱和追求，當兒子的只有依從，無能也無法去改變他們今天的現實。唯一我們可以改變、選擇的是自己的路該怎樣走。若你覺得父母的做法委屈、傷害、苦了你，那在二十年后你對待你的兒女是否還想走今天你父母的老路？所以，你現在應該從陰影中走出來，把父母的事看成一件好事，讓你提前懂得了做人的一些道理。俗話說逆境出人才，父母離異給你人生中留下了一筆最寶貴的財富。”他聽后感到很詫異。我接著說：“我們吸取昨天挫折的教訓，好好珍惜今天，學會尊重、理解、寬容、善待他人的機會，盡心學習，少些沖動，煩惱自然就會減少、消除。”我最后說：“如果你信得過我，以后有什么煩事就來找我吧”。他聽后心悅誠服地走了。我深信：老師只要多點耐心，學生的很多心結是可以打開的。

幾分耕耘，幾分收獲，付有辛勞，必感欣慰。我深信：任何老師，對單親家庭的學生，不拋棄、不嫌棄，多給他們真誠的愛，在人生方面教給他們懂得做人，學會做人，學做好人，養成好的行為習慣；在生活上給予細心關心；在學習方面多耐心細致地教會他們的學習方法，持之以恒的多給他們一些尊重、理解、寬容；發現他們有缺點、錯誤時本著《中學生守則》第九條，誠實守信……有錯就改……多給他們一點時間和機會；在他們遇到挫折、失敗的時候多給他們一點信心和勇氣，發現他們的閃光點，贊賞、表揚、鼓勵；對他們的不良行為習慣和異常的心理個性性格及反常情感情緒，做到細心觀察，持之以恒地、耐心細致地幫助、引導教育，對癥下藥。本著隨風潛入夜，潤物細無聲的方法，每個單親家庭的學生心理行為都可能得到正常、健康的發展成長。

鄭常榮，女，四川內江人，中學語文一級教師，四川省內江市隆昌七中,研究方向：中學語文教育教學。

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