關于小學高年級語文讀寫教學創新解析

林柳倩

(玉林市福綿區福綿鎮竹菜小學 廣西 玉林 537023)

關于小學高年級語文讀寫教學創新解析

林柳倩

(玉林市福綿區福綿鎮竹菜小學 廣西 玉林 537023)

在小學高年級語文教學中，如何增強學生的閱讀能力和作文寫作能力是廣大語文教育工作者的重要關注內容。本文主要圍繞如何進行創新以促進語文讀與寫教學的順利進行。

小學語文；讀寫教學；創新

語文是我國小學基礎教育的重要組成部分，對小學生的文學素養和思想意識觀念的形成有著重要影響[1]。讀寫是小學語文教學中重要教學任務之一，要想做好語文讀寫這一塊工作，第一步必須對語文的內涵有正確清晰的認識，明確這項工作的目的，才能合理制定規劃培養小學生的語文讀寫能力。

1 抓住語文教學的內涵和意義

首先，小學語文教學的基本出發點是培養學生讀和寫的能力，為孩子在以后的學習階段打下好的基礎，培養孩子思維靈活性和對事物的認知性。所以在閱讀量上要做到保證，語文教科書和課外刊物上可以找到許多美文欣賞，讓學生在自習課上反復深入閱讀。

其次，語文具有藝術性[2]。藝術是以生活為原形進行抽象提取的，在教學過程中，語文教師應盡量將生活實際引進小學課堂教學中，組織符合孩子們心里特征的實踐體驗活動，比如組織春游、舉行演講比賽、開展詩歌朗誦比賽等，讓學生在良好的氛圍中體會到語文的樂趣和好處。

2 關于小學高年級語文讀寫教學創新問題的思考

提高小學生的語文讀寫能力，廣泛閱讀是最主要的途徑之一，多閱讀量才能不斷積累寫作素材。所以，在教學工作當中教師要重點強調閱讀量。

2.1 對語文課文要精心研讀

語文教科書中的知識內容是教學工作的最基本任務，是學生基礎性學習的主要陣地，所以對教科書中的文章要端正態度，做到精度、細讀，引導學生發現課文的閃光點，進而培養學生的閱讀習慣，調動學生的閱讀積極性。教科書中的文章都是經典素材，對學生的寫作有很好的指導和示范作用，教師可以把教材中的文章當作優秀范文，以課內學習為基礎，逐漸延伸到課外學習。老師還可以結合課文主題開展一些討論活動，以加深學生對課文中心思想的理解和寫作技能的學習應用。此外，教師可以在語文課文學習后組織學生寫閱讀后的心得和感想。例如講到《將相和》這篇課文的時候，語文老師可以讓學生抒發自己的心得體會，這不僅能提高學生的閱讀理解能力、口語表達能力，還能鍛煉學生的獨立思考能力。

2.2 將語文學習與現實生活聯系

通過對教材經典課文的閱讀學習，學生在寫作素材和寫作技巧方面都有了一定學習積累，教師可以引導學生課堂上的學習與實際生活相聯系，發揮自己的想象力，用文字表達出自己的想法。小學高年級學生正處在人生學習的起步階段，極為富有創造性和思維發散性，在日常學習生活中教師應該支持鼓勵學生的奇思妙想，使學生在寫作思路和表達方式上有更高的突破。想要提高小學高年級學生讀寫方面的綜合素質能力，組織學生進行實踐體驗是十分必要的。例如開展以《熱愛生命》為主題的活動，調動學生積極性，由老師帶領學生走出校園，認真觀察校園外的不同之處，不僅能讓學生加強自身的安全意識，而且培養學生觀察生活細節的意識習慣，更加有利于學生捕捉生活元素，進一步加工完成寫作。

2.3 保證學生的課外閱讀數量和質量

語文教學中由內向外的擴展性延伸是司空見慣的一種教學方法，這種教學方法對于語文教學有十分必要的可行性[3]。語文閱讀延伸過程，是以語文課文的閱讀為重點基礎，在完成課內閱讀的前提下，合理增加學生的課外閱讀內容和數量，以保證學生的閱讀質量和學習效果?？梢宰寣W生在自習課上閱讀鑒賞優秀的課外書刊，例如《水滸傳》、《假如給我三天光明》、《童年》等。

2.4 認真批閱、講評學生的寫作成果

語文作文的批閱、講評對于學生的語文學習積極性有重要的影響。一方面，語文教師對學生作文中的不足予以指正，優點給予肯定和表揚，既能夠引導學生改進不足之處，又能激發學生的學習自主性，認識到只要持之以恒，總會有進步和收獲。另一方面，課堂上學生之間的交流互動，可以讓學生從一個新的視點看自己的文章，進一步拓寬寫作思路，形成自己的寫作風格。

2.5 培養學生寫日記和閱讀隨筆的習慣

寫日記和閱讀隨筆都是常用的語文教學方式。讓學生養成寫日記和閱讀隨筆的習慣，不僅能在增加閱讀量，同時還能訓練、提升學生的作文創作能力，而且日記還能幫助學生增強對過去發生的事情的回顧能力，在記錄、反思一天的活動的同時為寫作積累更多的素材。

2.6 在語文教學中添加比賽部分

競技是促進人類共同進步的重要手段。在教學中組織開展各種競賽，對學生的學習動力也起到推動作用。比如，教師可以選擇合適的主題組織學生開展演講比賽和寫作競賽。學生在活動參與過程中，為了寫出新穎的演講稿和優秀的作文，學生會努力增加閱讀量，搜集可用的思想和素材。最后通過獎勵的方式可以增強學生學習語文的興趣。比賽與教學的結合能保證大多數同學參與到活動中來，最大限度的促進語文教學工作的順利開展，并取得好的教學成果。

結語

語文學習是一個漫漫求索的過程。學生只有博覽群書，積累素材，最終才能厚積薄發，做到辯口利辭、妙筆生花。所以小學高年級語文教師應該適應教育形勢的新變化，結合實際教學情況進行方法創新，使語文教學內容里讀與寫的結合相得益彰。

[1] 李生富.小學高年級語文讀寫教學創新對策思考[J].網友世界·云教育,2014(6):109-109.

[2] 陳立功.針對小學高年級語文讀寫教學創新對策的思考[J].課程教育研究(新教師教學),2015(33):194-195.

[3] 蔡來榮.探析小學高年級語文讀寫教學創新對策[J].課程教育研究(新教師教學),2015(34):172.

G623.2

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1672-5832(2016)05-0126-01