建設企業背景下的藝術設計專業應用型人才培養的現狀與對策

葛燕婕

建設企業背景下的藝術設計專業應用型人才培養的現狀與對策

葛燕婕

基于建設企業背景下，對于中職學校藝術設計專業而言，需要在更新人才培養理念的基礎上，實現應用型人才培養目標，以滿足建設企業對藝術設計專業人才所提出的實際要求。而從該專業人才培養現狀看，一系列問題的存在致使現有人才能力素質難以滿足建設行業發展之需，亟待解決。基于此，本文以建設企業為背景，針對藝術設計專業應用型人才培養的現狀進行了分析，并結合所存在的問題提出了一系列對策，以供參考。

建設企業 藝術設計專業 應用型人才培養 現狀 對策

一、前言

在當今時代背景下，藝術設計專業教育理念逐漸與國際化接軌，彰顯出行業乃至時代發展之需。然而，從目前該專業教育的現狀看，在實際開展教學活動的過程中，一系列問題的呈現致使現有人才培養模式的弊端隨之凸顯，理論與實踐的脫節致使難以實現應用型人才培養，進而也就無法滿足建設企業對該專業人才所提出的實際需求。因此，解決該專業應用型人才培養之現存問題，是確保藝術設計專業教育以及建設企業實現穩健發展的必然要求。

二、基于建設企業背景下藝術設計專業應用型人才培養的現狀與問題

基于當前社會主義市場經濟發展的背景下，對于藝術設計專業而言，為了進一步滿足建設企業對專業人才所提出的實際需求，就需要以應用型人才為培養目標，確保相應專業人才具備較高的職業崗位能力與綜合素養。但從目前該專業人才培養的現狀看，在實際教學中呈現出了一系列問題，具體而言：

第一，教學理念定位不明確。藝術設計專業是一門融合了理智與感性的學科，但始終需要遵循嚴謹之原則，進而才能夠促使相應的設計人才具備專業能力，而目前該專業教育在教學理念上存在著定位不明確的問題，致使在相應教學方法上以及專業劃分上呈現出了混亂且模糊的現象，該專業學生表現出專業不明且思維不清，難以滿足建設企業對設計師所提出的實際要求；第二，專業學生實踐能力與創造能力缺乏。一方面，理論與實踐教學相脫節，致使學生的實踐應用能力凸顯不足，無法具備良好的崗位職業能力素養；另一方面，在電腦軟件的運用下以教學模式的束縛下，學生在設計中普遍存在著生搬硬套的模式化思維，展現出創新思維偏弱的問題。第三，現有師資力量薄弱，雙師型教師缺乏，教師隊伍有待健全，同時現有教學設備有待更新與完善［1］。

三、基于建設企業背景下藝術設計專業應用型人才培養之對策

（一）更新教學理念

從藝術設計專業本身而言，其理論性與專業性極強，需要學生在具備扎實專業理論知識的基礎上，具備良好的審美創新能力等綜合能力素質，同時還需要具備較強的實踐能力，進而才能夠滿足建設企業對藝術設計專業人才所提出的實際需求。因此，這就要求該專業在開展教學活動的過程中，要在明確定位應用型人才培養目標的基礎上，實現人才培養理念與模式的創新，打造完善的專業課程體系，并將理論與實踐進行有機結合。

（二）以“工作室制”的搭建來實現人才培養模式的創新

在藝術設計專業中，積極將“工作室制”引入到專業教學中，能夠借助工作室的搭建來打造出真實的環境，進而將理論與實踐進行有機結合，并在教師的引導下來服務于應用型人才培養目標的實現。在實際踐行的過程中，要以校內專業教師與企業設計專業的融入來組建教師隊伍，并加大雙師型教師的培養力度，進而促使學校與社會實現良好溝通，在明確建設企業人才需求的同時，促使學生能夠參與到設計實踐中，在互動交流與動手踐行的過程中，實現對學生綜合能力素質的培養。同時，要實現相應教學評價方法的創新，以學生自評、小組互評、教師點評、設計作品戰士等方式來實現對學生能力素質的綜合評價。

（三）積極扭轉學生的思維模式

思想作為行為的先導，要想促使學生能夠真正地發揮出自身的主體地位，積極主動的參與到教學活動中，就需要實現對學生思想的轉變，促使學生能夠意識到在當前行業市場激烈競爭形式下，對專業人才所提出的實際需求。同時，在入學開始，就要在明確定位人才培養目標的基礎上，將素質教育融入到藝術設計專業教育中，實現對學生綜合素質的培養，并促使學生能夠變被動為主動，在轉變思維模式的同時盡快適應專業教學模式，以良好的專業學習態度來實現自我的不斷提升［2］。

四、結語

綜上，從建設企業背景出發，對于藝術設計專業而言，要想實現應用型人才培養目標，以滿足行業對人才所提出的實際需求，就需要在明確當前專業教學所存在問題的基礎上，積極更新教學理念、創新教學模式，搭建“工作室制”，并完善相應的師資隊伍建設，同時轉變學生現有思維模式，進而為提升該專業教學的質量與效率提供保障，并促使所培養的人才能夠具備良好的崗位職業能力與素質。

［1］張凱雷.實踐性教學對培養應用型藝術設計人才的重要性——以環境藝術設計專業為例［J］.宿州教育學院學報，2011（05）：43～45.

［2］劉珣.理工院校藝術設計專業應用型人才培養模式探析［J］.大舞臺，2012（05）：211～212.

（作者單位：河南信息工程學校）