如何把說明文寫得準(zhǔn)確、明白

高崎

就某種事物和有關(guān)某種事物的道理作些解說，讓讀者明白，叫作說明；以說明為主體的文章叫作說明文。說明文的用途是很廣的。日常生活中的規(guī)章制度，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)資料，各種商品的說明書，學(xué)生用的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)課本等，都屬于說明文。在向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的今天，由于解說科學(xué)知識、介紹科研成果、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的需要量與日俱增，學(xué)習(xí)寫說明文的重要性越來越突出了。

說明文跟以記人記事為主的記敘文不同，跟提出意見，表明自己對事物的看法、態(tài)度的議論文也不同，它的主要任務(wù)是把事物向讀者解說得準(zhǔn)確、明白。那么，怎樣才能把事物解說得準(zhǔn)確、明白呢？

一、要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明

世界上的事物是千差萬別的。要說明一個(gè)事物，既要說明它和同類事物的共同點(diǎn)，更要說明它和同類事物的不同點(diǎn)。只有把事物的特點(diǎn)寫得具體、確切、明晰，才能使讀者對所介紹的事物，有準(zhǔn)確明白的了解。例如寫《我們的學(xué)校》這個(gè)題目，如果只是泛泛地介紹校園的樹木、教學(xué)大樓、同學(xué)們努力學(xué)習(xí)各門功課、老師們認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，這就只介紹了一般學(xué)校的共同點(diǎn)，并沒有介紹出自己學(xué)校的特點(diǎn)，人們看了這篇文章，還是不了解你的學(xué)校的情況。如果你能緊緊圍繞著自己學(xué)校的特點(diǎn)著筆，情形就大不相同了。請看下面這段文字吧：

我校老師對教學(xué)都很有研究。他們不僅在市里、區(qū)里多次介紹過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還向來我校參觀的日本朋友和加拿大朋友作過幾次介紹。現(xiàn)在，老師們不但和國內(nèi)許多大城市的兄弟學(xué)校經(jīng)常交流教學(xué)情況，而且還跟日本的同級學(xué)校交換各科作業(yè)練習(xí)題。我們的數(shù)學(xué)演草和優(yōu)秀作文有時(shí)被寄到外地，外地同學(xué)的同類作業(yè)也常在我們學(xué)校里展覽。

這段說明文，寫出了自己學(xué)校老師在教學(xué)上的某一特點(diǎn)，因而給人以深刻明晰的印象。寫說明文要想寫出事物的特點(diǎn)，在動(dòng)筆之前必須先對要說明的事物作周密考察，認(rèn)真分析。

二、要針對讀者的需要有的放矢地說明

要寫好說明文，首先應(yīng)明確文章是寫給誰看的，要達(dá)到什么目的，然后才能決定應(yīng)當(dāng)寫些什么，哪些應(yīng)多寫，哪些應(yīng)少寫。例如寫《黑板報(bào)》這個(gè)題目，如果目的是讓同學(xué)們都來看這塊黑板報(bào)，那就要從同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求出發(fā)，著力介紹黑板報(bào)的豐富內(nèi)容、新穎形式和大家讀了黑板報(bào)將得到的益處；如果目的是介紹辦黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，讓別的班級或別的學(xué)校的同學(xué)明白怎樣把黑板報(bào)辦好，那就要側(cè)重寫一下怎樣組稿、怎樣編稿、怎樣排版、怎樣深入了解讀者的反應(yīng)和不斷改進(jìn)工作等問題。只有這樣，文章才能句句說到當(dāng)處，言必有中；才能滿足讀者的實(shí)際需要，使讀者看了了然于胸。如果動(dòng)筆之前不明確要讓讀者明白些什么，也不管怎么寫才能使讀者看明白，那就肯定寫不出好的說明文。

三、要依據(jù)事物本身內(nèi)容有條理有層次地說明

事物往往不是一句話能夠說清楚的。必須想好先說什么，后說什么，才能給人一個(gè)完整清楚的印象。下邊是一個(gè)同學(xué)寫的《我校圖書館》中的一段：

我校圖書館由四間房間組成，外兩間是閱覽室，內(nèi)兩間是藏書室。走進(jìn)閱覽室，迎面是一個(gè)書架，上邊放著當(dāng)月的新雜志和一部分新書。從這里你可以選好你想讀的讀物。書架里邊，一字排開兩張大桌子，桌子周圍是一圈連椅。選好讀物后，你就可在這里閱讀。藏書室和閱覽室之間有兩個(gè)窗口，如果你想把書帶回家讀，可憑借書證從這里辦理借閱手續(xù)。得到管理員允許，你還可到藏書室挑選需要的書籍。那里邊有八列大書架。放著四萬多冊書。書是分門別類地放著的，你想找什么書，很容易找到。

這段文字先總寫再分寫，層次清楚。讀了后，就像親眼看到一樣明白。說明文安排層次的方法是多種多樣的。解說建筑物，或由外到內(nèi)，或由內(nèi)到外，或自下而上，或自上而下；解說動(dòng)物個(gè)體，或以成長過程為順序，或從生理特征、生活習(xí)性中找頭緒，解說工作技術(shù)、規(guī)章制度，或按先后步驟逐層解說，或按性質(zhì)類別逐條說明。當(dāng)然，怎么分層次才能解說清楚，歸根到底還是要看解說的目的。

四、要運(yùn)用質(zhì)樸的語言老老實(shí)實(shí)地說明

說明文的語言要一是一，二是二，力求準(zhǔn)確，切忌像寫詩歌散文那樣追求蘊(yùn)藉含蓄、藝術(shù)夸張。同學(xué)們寫說明文，語言往往不準(zhǔn)確。例如，有的同學(xué)寫“接力賽”，說明交接“接力棒”的要領(lǐng)時(shí)說：“接棒區(qū)大約二十來米”。接棒區(qū)就是二十米，一點(diǎn)也不多，一點(diǎn)也不少，不能說得似是而非，模棱兩可。再如，有的同學(xué)寫“包餃子”，說明面與水的比數(shù)時(shí)說：“用上小半盆面，倒上一瓢多水”。這樣的數(shù)量詞，用了反而會(huì)使人糊涂。為了把說明文寫得明白、準(zhǔn)確，遣詞造句必須嚴(yán)格認(rèn)真。

最后再說一下，少年朋友練習(xí)寫說明文，一定要先從說明自己周圍的熟悉事物練起。這樣做能促使自己對周圍事物細(xì)心觀察、精心研究，養(yǎng)成遇事愛動(dòng)腦筋分析的好習(xí)慣。有些少年朋友，一開始寫說明文，就解說大海、南極洲、宇宙等自己不熟悉的事物，這是不好的。這樣做，不利于發(fā)展自己的觀察能力和分析能力，又往往容易養(yǎng)成寫文章依賴書本、抄書抄報(bào)的不良習(xí)慣。