以生為本 深讀感悟

葉敏

一、說教材分析：

《狼牙山五壯士》這篇課文記述了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰士，為掩護群眾和主力部隊的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，昀后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，也是對學生進行語文素養和人文素養教育的好教材，在教學中既要把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體，使學生受到愛祖國、愛人民、勇于獻身的教育。

二、說教學目標：

1.理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2.

學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3.

有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

三、說教學重點、難點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

四、說教法學法：

本課教學，我采用“以生為本，以讀為主”的教學方式。操作環節是課前預習→初讀感知→再讀感受→深讀感悟→升華主題。本設計具有輻射性、主體性、創新性等特點，它能充分體現語文是以讀為本、以學生為主體、以發展為目的的教學思想。全體學生在積極參與、相互合作的學習活動中，自主學習的能力、語文素養得到了真正的發展和提高。

五、說課件準備：

1.

日軍侵略我國時的滔天罪行的資料。

2.

狼牙山圖片。

3.

五壯士跳崖的視頻。

4.

五壯士紀念塔圖片。

六、說教學過程：

（一）創設情境，激情導入：

1.

同學們，提起日本，葉老師就會想起 70年前日軍在我國領土上犯下的滔天罪行，你們知道嗎？（燒殺搶奪……）

2.

（播放圖片）老師也搜集了一些圖片，請同學們仔細觀看，邊看邊想：此時此刻你想說些什么？心情怎樣？

3.教師小結

：看到日本人的野蠻行徑，我們軍民展開了 8年艱苦卓絕的抗日戰爭。今天，讓我們走進那段歷史，跟隨作者去認識抗戰中的《狼牙山五壯士》。

（設計意圖：“興趣是昀好的老師。”開課能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。同時，語文課程應植根于現實。上課伊始，學生通過聯系生活實際，打開話匣，既能調動學生積極主動參與的熱情，又能創造良好的學習情境，激發學生學習的興趣，使學生迅速進入課文內容所需要的學習情境中去。）

（二）以讀為主，深讀感悟：

1.快速瀏覽課文，思考：課文圍繞五壯士講了一件什么事？（抗日戰爭時期，八路軍某部五位戰士接受了掩護群眾和主力轉移的任務，痛擊敵人，然后把敵人誘上狼牙山頂峰，英勇殲敵，昀后英勇跳崖的故事。）

2.學習第一自然段。

（1）自由讀課文第一自然段，思考：這一段向我們交代了什么？

（2）學生交流：時間、地點、原因、人物、任務。

（3）從“集中兵力”“大舉進犯”你體會到什么？

（4）過渡：五位壯士接受了掩護群眾和主力轉移的任務后又是怎樣表現的？

3.學習第二自然段。

（1）自由讀，思考：你知道這段講了什么？（誘敵上山痛擊敵人）

（2）我們的五位壯士是怎樣痛擊敵人的，從哪些語句中能體會到？

（3）此時，這五位壯士的心情怎樣？（仇恨）誰來以仇恨的語氣讀讀描寫五壯士的語句？（抽讀——評價——齊

讀）。

（4）教師小結：五位戰士勝利完成掩護任務后，又做了什么，故事又是怎樣發展的？

4.學習第三自然段。

（1）學生自由讀，思考：五位戰士勝利完成任務后，又怎樣做的？

（2）出示狼牙山圖片：看到狼牙山的圖片，你能用什么詞語形容呢？

（3）老師不明白，五壯士為什么要把敵人引入這陡峭的狼牙山頂峰呢？

（4）從文中“斬釘截鐵”“熱血沸騰”你體會到什么？

（5）小結：為了群眾和連隊的安全，五壯士不顧安危，毅然決然地選擇引入絕路，故事又是怎樣發展的？

5.學習第 4、5自然段。

（1）自由讀 4、5段，思考：這部分圍繞五壯士又講了哪些內容？（英勇奮勇）

（2）學生交流：從哪些語句中體會到壯士的英勇？

（3）學生匯報：抓語句學生談體會。

（4）小結：子彈打完了，石頭砸光了，在這生死關頭，五壯士又是怎樣做的？

6.學習第 6——9自然段。

（1）自由讀，思考：在這生死抉擇面前，戰士們又是怎么做的？（英勇跳崖）

（2）找一找文中語句，談談體會。（抓語句）

（3）齊讀：讓我們懷著悲壯、豪邁的情感來讀讀文章！

（4）讓我們一起看看五壯士英勇跳崖的場景吧！（播放視頻）

（5）看到這一幕，此時你們心情怎樣？（悲痛難過）

（設計意圖：閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。其中學生與文本之間的有效對話是基礎。此處引導學生潛心會文，讀出自己的獨特體會。既訓練了學生的語言概括能力，又訓練了學生品味語言的能力。）

（三）討論探究，升華主題：

1.

小組思考：是什么深深打動了我們，讓我們的心情久久不能平靜呢？

2.學生討論、交流。

3.

學生匯報，教師板書：仇視敵人、愛護群眾、熱愛祖國、大無畏的英雄氣概等。

（設計意圖：通過分小組自主和合作探究學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，學生充分發揮了同伴互助的作用，他們多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用，也使學生的思維層層推進，得到發展。）

（四）角色體驗，情感共鳴：

同學們，當我們再一次登上狼牙山頂峰，面對著狼牙山五壯士紀念塔，今天的你想說些什么？

（五）總結質疑：

1.

學了本課，你有哪些收獲？

2.

還有哪些不懂的？ （設計意圖：培養學生自己動腦發現問題、自己解決問題

的能力，更重要的是啟發學生敢于質疑、樂于質疑的精神。 ） （六）作業拓展：閱讀抗日戰爭時期的故事。

（七）板書設計：狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 跳

接受任務 崖