淺析中小學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)

梁雪

摘 要：中小學(xué)生在自我發(fā)展的過程中有其自身的特點(diǎn)，我們需要分析理解這些特點(diǎn)才能在學(xué)習(xí)生活和工作中更好的處理和他們的關(guān)系，找到更加行之有效的方法解決其中遇到的問題。 關(guān)鍵詞：中小學(xué)生自我意識發(fā)展特點(diǎn)；中小學(xué)生社會性發(fā)展特點(diǎn)

材料：上初中的亞捷和小學(xué)一年級的貝貝既是表兄弟，又是同住一個小區(qū)的鄰居。一天，兩人在放學(xué)回家的路上相遇。

“嗨，亞捷哥哥！ ”象往常一樣貝貝非常高興見到他的大

朋友。 “嗨，小不點(diǎn)兒！ ”亞捷也停下來跟貝貝打招呼。這時，貝貝非常驚異地問：“你耳朵上戴的是什么？” “你沒見過耳環(huán)嗎？ ” “我覺得只有女孩才會戴的！ ” 亞捷笑道：“不一樣的，你沒發(fā)現(xiàn)嗎？ ” 貝貝斜倪著這只象一把小小的劍的耳環(huán)，“有點(diǎn)嚇人。” “還有呢，”亞捷說，“女孩戴兩個，而男孩只戴一個。我

們班好多男孩都戴的。” “耳朵上穿個洞不疼嗎？ ” “有點(diǎn)疼，可我這么大了怎么會怕疼呢？不過，這事兒可

不能讓我媽知道。我回家前必須把耳環(huán)摘掉，然后在上學(xué)的

路上再戴上。” “那你們老師也不 ……” “好了，別羅嗦了！你先走吧，我還有事兒呢！ ” ……

中小學(xué)生的自我發(fā)展有很多方面，我主要從自我意識發(fā)展特點(diǎn)、社會性發(fā)展特點(diǎn)，這兩方面談?wù)勚行W(xué)生自我發(fā)展的特點(diǎn)。

一、中小學(xué)生自我意識發(fā)展特點(diǎn)

自我意識是指自己對所有屬于自己身心狀況的意識。包括意識到自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。

材料中上小學(xué)一年級的貝貝對上初中的亞捷戴耳環(huán)一事非常的驚奇，他覺得只有女孩子才戴耳環(huán)，覺得那個耳環(huán)有些嚇人，覺得他們老是會不會批評他們。

1.小學(xué)生：

在自我意識不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)兒童關(guān)心和感興趣的多是外界發(fā)生的事件，對自己容貌體態(tài)關(guān)注比較少。如材料說的，貝貝對亞捷的戴耳環(huán)很感興趣。而且在此階段，小學(xué)生自尊不斷發(fā)展，他們從不同的環(huán)境背景中獲得經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)、人際交往和游戲運(yùn)動等特別是接受的相關(guān)的父母和老師的教育，兒童開始認(rèn)識到自己是具有復(fù)雜個性的人。在這個階段，兒童開始注意公眾面前的自我，如他覺得戴耳環(huán)不是男孩子干的事，戴了同伴會笑話他，父母和老師會批評他，他會覺得有些丟面子，小學(xué)生在這期間知道自己在別人面前應(yīng)有什么樣的舉止，并能注意自己的行為。

2.中學(xué)生： 關(guān)注自己的體態(tài)、容貌和內(nèi)心世界，由于第二性特征的

出現(xiàn)，他們特別關(guān)心自己的形象，特別是在異性心中的形象。初中階段，由于學(xué)生心智發(fā)展不平衡，自我評價有很大

的主觀性，進(jìn)入了叛逆期，他們已意識到自己是成人了，他們渴望獨(dú)立，擺脫依賴的要求非常強(qiáng)烈，他們聽不進(jìn)別人的批評和意見，認(rèn)為別人總是用挑剔的態(tài)度對待自己，自己要求獨(dú)立的做法常常與父母、老師心目中期待的依賴產(chǎn)生矛盾，從而形成強(qiáng)烈的逆反心理。如材料中說的，亞捷戴耳環(huán)其實(shí)也是逆反心理的外在表現(xiàn)。

初中階段，學(xué)生自我發(fā)展有一定的閉鎖性，不想讓別人知道自己的想法，特別是老師和家長，對比自己小的人也不說，因?yàn)樗麄冇X得自己是大人了，說了那些小屁孩兒也不懂，也懶得說，就像材料里的最后一句 “好了，別啰嗦了，你先走吧，我還有事呢！”。

二、中小學(xué)生社會性發(fā)展特點(diǎn)

中小學(xué)生的社會性主要指人作為集體活動的個體，或作為社會的一員而活動時所表現(xiàn)出的特性。主要是人與人之間的關(guān)系，人與社會之間的關(guān)系。

（一）家庭關(guān)系師生關(guān)系

材料中亞捷雖然很得意而且理所當(dāng)然地在貝貝面前談?wù)摯鞫h(huán)一事，可是亞捷囑咐貝貝說 “不過，這事兒可不能讓我媽知道。我回家前必須把耳環(huán)摘掉，然后在上學(xué)的路上再戴上”小學(xué)生貝貝又說“那你們老師也不 ……”

1.小學(xué)生：

學(xué)生和家長的關(guān)系受很多原因影響，比如說，父母的教育類型：權(quán)威型、專制型和放縱型。這個在和子女的關(guān)系上得影響很大，一般說來，在小學(xué)時，孩子還是很聽父母的話，父母有很大的權(quán)威，學(xué)生對父母的依賴心很強(qiáng)，和父母說心里話，求教于父母，和父母溝通很多。

一般說來小學(xué)生和老師的關(guān)系在此階段很和諧，小學(xué)生一般都把老師當(dāng)很神圣的人來崇拜，老師說的被當(dāng)作圣旨，老師這樣說他們就這樣做。

2.中學(xué)生：

進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來，他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖性的程度。由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母的意見，在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是有對父母有一定的依賴，這種反抗性與依賴性并存使得他們在父母面前有一種假象，就如材料所說，亞捷回家不戴耳環(huán)出來才戴。由于此階段處于敏感時期，老師與學(xué)生的關(guān)系可能由于一句斥責(zé)而惡化，再加上班上同學(xué)都跟風(fēng)，所以都是無忌憚地和老師對著干。

（二）同伴關(guān)系

材料中初中生亞捷說“女孩戴兩個，而男孩只戴一個。我們班好多男孩都戴的。”

1.小學(xué)生：

小學(xué)生的同伴關(guān)系比較單純，而且在一起互相玩游戲?qū)W習(xí)技能，比較容易協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系。

2.中學(xué)生：

中學(xué)階段，同伴關(guān)系非常緊密，中學(xué)生由于情感的封閉性，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。于是他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留，此階段他們情感交流對象基本上就是他們所謂的 “志同道合”的朋友。而且不斷出現(xiàn)小團(tuán)體出現(xiàn)。中學(xué)生他們對朋友很在乎，他們的很多意見和建議基本上都是從同伴那里得到認(rèn)可，而且小團(tuán)體內(nèi)部的成員其行為穿著等都很相似。除此之外，跟風(fēng)也是一種常見的情況，如，材料中班上很多同學(xué)都戴耳環(huán)亞捷也就理所當(dāng)然的戴耳環(huán)了。