如何提高差生的心理健康

何菊紅+趙利國

摘 要：在當(dāng)前許多學(xué)校面臨的問題就是差生的心理問題該如何解決，差生用另外一個(gè)詞語來說就是學(xué)困生，這樣的學(xué)生不是先天的差生，而是在有些方面跟別的學(xué)生比起來有著一些不足，但是他們在某些方面還是有著一定的才能，比如說藝術(shù)類。正是由于大多數(shù)學(xué)校都存在著差生，所以有些主科教師就抱著放棄差生心理態(tài)度，對(duì)他們不管不問，課下也不與學(xué)生交流，也不去發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地就導(dǎo)致了這類學(xué)生的心理狀況出現(xiàn)了問題，他們對(duì)自己越來越不自信，總覺得自己一無是處。因此在解決差生心理問題上成了大家都關(guān)注的話題，本文就如何在教學(xué)中提高差生心理健康進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；差生；心理健康

一、差生存在的心理健康問題

大多數(shù)學(xué)校的差生都存在著一定的心理健康問題，他們有的從肢體語言表現(xiàn)出來，有的在平時(shí)與人的交流上表現(xiàn)出來，如果我們教育者不去認(rèn)真觀察就很難發(fā)現(xiàn)他們的心理存在著問題，但是大多數(shù)教師總是認(rèn)為差生就是不認(rèn)真，與每個(gè)人都相處不愉快。那么差生存在著怎樣的心理問題：（1）不自信是表現(xiàn)的最明顯的，如果作為一個(gè)教師，你對(duì)這些學(xué)生不過問，不表揚(yáng)，不給予自信，他們便會(huì)覺得自己真的很差，明明他都很想要學(xué)習(xí)的，都很想要認(rèn)真回答教師的問題的，但是正是由于他們總是回答錯(cuò)誤，教師給了他們太多的否定，這樣久而久之他們就會(huì)放棄學(xué)業(yè)，對(duì)自己沒有了任何自信心，總是覺得自己沒有任何優(yōu)點(diǎn)。長期如此下去，他們就會(huì)變得膽小、懦弱或者是叛逆。（2）恨自己也是差生心理問題的表現(xiàn)，他們恨自己的學(xué)習(xí)成績不好，恨自己的腦袋不聰明，恨自己得不到老師的喜歡，他們在努力學(xué)習(xí)過后卻沒有得到成功，最后他們在一次次的失敗中放棄了自己。（3）在學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)聽到有些教師這樣說他們班上的學(xué)生——混。而這類學(xué)生的心理狀況就是與別的同學(xué)比拼生活誰過的好，他們不覺得努力了就一定會(huì)成功，他們的想法就是先享受生活，只要混畢業(yè)就好了。（4）最嚴(yán)重的要屬有著“毀”心理問題的差生，他們的心理特點(diǎn)就是受不了教師的批評(píng)，也受不了教師表揚(yáng)別人，這樣的學(xué)生往往會(huì)做出很極端的事情，他們有時(shí)會(huì)抱著毀了別人的心理，這樣的學(xué)生心理問題是最嚴(yán)重的。

二、差生心理健康問題的原因

差生的心理健康問題主要來自于家庭和學(xué)校。（1）有的差生是受家庭方面的影響，家庭里父母之間經(jīng)常吵罵或者是家暴，他們的父母經(jīng)常出現(xiàn)這些問題，當(dāng)家長一出現(xiàn)這些問題時(shí)，許多的家長便會(huì)把怒氣撒到孩子身上，有些家長就會(huì)脫口罵孩子笨蛋或者是不管孩子的話，這樣孩子的心里就會(huì)產(chǎn)生失落的情緒，孩子就會(huì)無心學(xué)習(xí)。還有的父母拿自己的孩子跟別人的孩子比較，總是說自己的孩子不如別人的孩子聰明。（2）來自學(xué)校方面就是教師對(duì)孩子的不重視，沒有關(guān)心孩子的心理成長，對(duì)孩子總是持批評(píng)的態(tài)度。這些就是導(dǎo)致差生心理問題的原因。

三、提高差生的心理健康的做法

要想解決差生的心理健康問題，我們教育工作者就必須從根本入手，首先我們要對(duì)差生給予一定的鼓勵(lì)，比如說當(dāng)他在一件小事上做得很好，我們教師便立即給他鼓勵(lì)，讓他覺得教師也是喜歡他的。其次多發(fā)現(xiàn)差生的長處，讓他多往自己的長處發(fā)展，這樣他會(huì)覺得自己也是有比別人優(yōu)秀的地方，也是可以成為一個(gè)有用的人，比如說他繪畫方面好，教師就多培養(yǎng)他這方面的才能，讓他多參與這方面的比賽，以此來建立他的自信心。再次教師要多了解差生的家庭狀況，多跟差生的家長溝通，讓家長多給予孩子鼓勵(lì)，多跟孩子交流談話。讓家長利用空余時(shí)間坐下來好好的跟自己的孩子聊聊天，并且跟孩子講述他哪些方面做得比較好，哪些方面需努力，要讓孩子感受到來自父母的信任跟關(guān)心，這樣孩子在體會(huì)到愛的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，有勇氣跟父母訴說他自己的就驕傲。最后教師要跟差生做朋友，跟他們做做一些活動(dòng)，跟他們談?wù)勛约旱呐d趣愛好，這樣也可以促進(jìn)師生間的感情。

總之，我們作為教育者，要從多個(gè)方面考慮差生的心理健康問題，要給予他們多一些的關(guān)愛，同時(shí)我們的各個(gè)學(xué)校也要進(jìn)行一些心理健康問題的研討會(huì)，讓這些學(xué)生感受到來自學(xué)校、來自領(lǐng)導(dǎo)、來自教師的關(guān)心，這樣他們也能找回自己的自信心，找到自己的長處，找到自己正確的人生道路，因此，我們各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)差生心理健康的提高，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是差生，讓每個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子都健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王后雄.從社會(huì)學(xué)視角看弱勢群體“差生群”生成原因及對(duì)策[J].教育科學(xué).2005（05）

[2]吉廷偉.學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理分析及對(duì)策[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究）.2005（Z1）

[3]李仲.創(chuàng)新教育下中學(xué)“差生”行為的分析與研究[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（01）

[4]王春燕.學(xué)習(xí)困難的多元轉(zhuǎn)化策略[J].小學(xué)教學(xué)研究. 2005（03）

[5]牛擁，李廣洲.學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度差異的探討[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2004（Z2）