基于班級管理的高職學生團隊建設探析

劉錫輝

摘 要：高職班級學生團隊是高職學生工作、學習和生活的重要場所，它的建設對高職學生的成長、成才起著重要作用。建立健全班級團隊建設機制，培養高質量的班級學生團隊，是高職院校學生管理隊伍的主要任務之一。

關鍵詞：高職；班級管理；學生團隊；建設

高職班級學生團隊是高職院校昀基本、昀重要的組成單位之一，是高職學生工作、學習和生活的重要場所，是一個昀基層團隊；高職班級學生團隊的建設直接影響高職學生工作、學習和生活，影響著高職院校的發展。建立高素質的高職班級學生團隊是輔導員工作的重要內容，也是高職院校學生管理隊伍的主要任務之一。

一、目前高職班級學生團隊建設存在的問題

目前高職院校學生管理隊伍在班級學生團隊建設方面做了許多工作，付出了很多努力，為班級學生團隊建設做出了較大貢獻，但一些班級學生團隊，組織領導不力，紀律煥散，成員不思進取，沒有活力。主要體現在以下幾個方面：

1.

班級團隊組織領導不力。班級團隊組織領導，主要是班級干部。有些班級干部隊伍素質參差不齊，工作作風不正，沒有科學的工作方法，沒有靈活的工作思維，從而導致工作缺乏合力、魄力、活力和能力。

2.

班級團隊信念缺乏共識。班級信念是班級意志行為的基礎，是班級學生個體目標與班級整體長遠目標相互的統一，沒有班級信念學生就不會有班級意志，更不會有學生主動、積極的行為。有的班級團隊沒有建立班級信念：有的班級團隊建立了班級信念，但是一個不符合學生個體特征的班級信念；班級信念共識程度不高，在行為上不能通過士氣激發學生潛在的體力、精力、智力以及其他能力來為班級服務。

3.

班級團隊目標不明晰。任何團隊都就有一個目標，班級團隊目標是一個班級團隊奮斗的方向，是現實而具體的，是經過努力能實現的目標。有的班級團隊沒有確立目標；有的班級團隊目標沒有結合班級特色和學生個體的特點，造成班級團隊目標不明晰，學生自己做自己的事情，認為團隊目標實現與否和自己沒有多大的關系。這樣的班級團隊是一個沒有凝聚力的團隊，團隊合作與配合能力較差。

4.

班級團隊激勵考核制度不健全。激勵考核制度是一個班級團隊為了團隊的信念，實現團隊目標的保障機制。沒有激勵考核制度或有激勵考核制度但不完善的班級團隊，必然是工作沒人主動去完成，相互推諉，一盤散沙，團隊目標無法完成。

5.

班級團隊學習提升機制不系統。班級團隊要發展、進步，就要有自我完善的能力，這個取決于團隊的學習提升機制。班級團隊領導要加強學習，同時要帶動全體成員學習。在學習中找原因，在學習中找方法。團隊沒有學習的欲望，沒有系統的學習提升機制，成員將不會主動學習，一個不努力學習的班級團隊，團隊的精神無法得以實現。

二、高職班級學生團隊建設存在問題的原因

1.

班級學生團隊建設的觀念缺乏。高職院校學生管理隊伍高度重視團委、學生會和社團等團隊建設，對班隊團隊建設的重視程度不高，忽視班級團隊建設。在許多制度中有團委、學生會和社團等團隊建設的指導思想，沒有對班級團隊建設的指導思想。學生管理隊伍特別是輔導員缺乏班級學生團隊建設的觀念。

2.

班級學生團隊建設的制度缺乏。雖然在學生守則里有一些優秀班集體、優秀團支部的評選制度，但如何建立、發展和完善班級團隊的內容幾乎沒有；很少有班級團隊建設的培訓、交流和學習活動；班級團隊建設制度比較少，有的班

級團隊有班規但也不完善，且可操作性不強。這跟高職學生的經歷有關，學生們以前都是在社會的規則下生活，沒有制定和完善團隊建設制度的經驗，再加上基礎素質等原因，雖然高職院校一直在強調要建立班級團隊管理制度，但是制定相當困難。

3.班級學生團隊建設的能力缺乏。首先高職院校的輔導員大多數是新進的，沒有班級團隊建設經驗；其次高職學生高中時期主要任務是高考，沒有過多精力參加班級團隊建設。輔導員和學生沒有積累豐富的班級團隊建設實戰經驗，結果是班級團隊建設的能力不足。

三、建立健全班級團隊建設機制，培養高質量的班級學生團隊

1.

組建優秀的班級團隊領導。選拔和培養一批高素質的輔導員和學生干部擔任團隊領導是班級團隊建設的關鍵。加強對輔導員班級團隊建設知識的培訓交流，提高輔導員班級團隊建設的能力；輔導員總結班級團隊建設的經驗教訓，豐富自己的經驗，加強對班級團隊建設的輔導。加強和完善班級學生干部的培養，提高學生干部的團隊管理工作能力，為創建優秀班級團隊打下基礎。

2.

營造共同的班級團隊信念。信念是一種內在的精神和意志。團隊信念是團隊精神的重要體現，班級團隊各項任務完成都需要信念，但其形成比較困難，這就要求團隊領導充分分析班級團隊各方面的特征，包括社會、院系和專業特征以及學生實際情況，建立一個符合學生個體特征的、共識程度高的班級信念，不斷激發學生潛在的體力、精力、智力和能力來為班級團隊服務。

3.

制定清晰的班級團隊目標。目標是行動的方向，是通過努力能夠實現的。許多班級重視目標的制定，特別注意制定的目標符合班級團隊整體需要，同時結合學生個人需要，具體而清晰，這是制定目標的難點和重點。團隊目標和學生個人目標是一致的，學生個人目標實現了，團隊目標就完成了；團隊目標實現了，學生個人目標就完成了。

4.

健全合理的班級團隊激勵考核。團隊目標的完成，要有信念和意志，同時也要有激勵考核制度，這是一個團隊有效運行的保障。緊扣團隊目標，制訂和完善一整套合情合理有效的激勵考核制度，做到有章可依、有制度可循，學生普遍認可，操作簡單，效果明顯。

5.

完善系統的班級團隊學習提升。環境在變化，社會在發展，學生在前進，班級團隊建設要隨時代的變化而發展。班級團隊的全體成員，特別是輔導員和班級干部要不斷學習，達到整體提升。建立一個完善的班級團隊學習制度，使學習提升成為團隊成員的習慣，這才是一個不斷發展、完善和進步的團隊。

班級團隊建設是一個經常性的工作，也是極為重要的工作，它的建設直接影響著高職院校學生的管理工作，對高職學生的成長、成才起著重要作用。

參考文獻：

[1]于鵬.淺談班級管理中的團隊建設[J].現代閱讀：教育，2011年.

[2]李小霞.淺談大學生班級團隊的構建[J].讀寫算：教育教學研究，2012年.