如何有效進行小組合作

袁春苗

在新課程理念下，小組合作學習確實是一個很好的學習方式，在小組合作學習的探索中我們也發(fā)現了一些有待解決的問題：

首先，一到小組合作交流時就成了學優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現自己才能的舞臺，相對而言，學困生則往往被忽視，只有隨時附和的份。

其次，小組合作往往不能真正地成為學生探究舞臺，最后要么是老師，要么是優(yōu)生講出結論。

那么，怎樣才能使小組合作學習行之有效地開展起來？我認為：

一、恰當分組

教師在組建合作小組的時候，應做到心中有數，要考慮學習成績、各種能力、思想品德、男女性別、家庭背景、學習內容等因素，遵循“兼顧個體差異，能力互補”的原則，便于學生在合作時展開爭議，相互影響帶動，同時也使學生在小組活動中優(yōu)勢互補，從多個視角、多種層面擴大信息量，豐富思維。課前要征求學生的意見，先讓學生自己選擇在什么組，然后教師再進行微調。我覺得，這樣由于大多學生都選擇了自己平時的玩伴，有利于學生之間大膽交流。但是，教師要做好微調工作，如調個能調節(jié)這組成員討論氛圍的，或能維持紀律的學生。

二、把握合作契機，讓學生產生合作的需求

要想讓合作交流不走過場，教師一定要設計好合作的問題。如選擇方法不確定，答案不唯一的學習內容，具有探究性和挑戰(zhàn)性的學習內容，個人無法完成的內容。一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內容，適合通過小組合作學習進行。

三、進行合作意識、合作習慣的培養(yǎng)

由于學生個體差異，經常看到合作學習變成“優(yōu)生”挑大梁，學困生跑龍?zhí)椎募俸献鲗W習。思維敏捷，語言表達能力強的學生常樂于表達而不疲；反應較慢，羞于開口的學生便成了“收音機”。這樣合作學習變成優(yōu)生在唱“獨角戲”，根本無法深入，更談不上達到生生互動、互幫互學、共同成長的合作目的了。因此，教師要訓練學生以下合作的意識和習慣。

1.學會尊重，達到生生相長

學生的認識水平有差異，思維能力也有高低。因此，要引導學習小組成員之間形成互相尊重、互相關心、互相欣賞的和諧氛圍。合作時，如有同學出現差錯，千萬不要取笑他，應給予他理解和鼓勵，給他以心理上的安全感和精神上的鼓舞。這樣，才能促進彼此思維的活躍，才能促使學生之間互相幫助，共同成長，達到合作學習的最終目的。教師要以合作學習為契機，引導學生學會尊重別人，互相幫助，共同解決學習上的困難，使學生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速掌握。

2.學會傾聽，達到共同成長

在合作學習中，我們經常看到有的學生不會傾聽他人意見，只顧表達自己的看法，這樣合作學習就變成你說你的，我說我的，如何合作？還有一些同學或在交頭接耳，或在竊竊私語，或在東張西望，根本是在“自得其樂”，怎樣合作？因此，在學生合作學習的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，讓每位學生都必須，而且一定擁有發(fā)言、補充、更正和辯論的權利，讓各種不同程度學生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而達到互相促進、共同成長的目的。

3.學會溝通，達到共享共創(chuàng)

要注意教給學生一些溝通的技巧，如批評對事不對人，不要急于對別人的觀點下定論，要去除以自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有關資料。要引導學生形成資源共享的意識，愿意分享彼此的思想、知識、情感和智慧。合作學習時，要能夠互相啟迪、相互借鑒，能夠整合不同的觀點，汲取彼此的智慧，進而產生新的思想，生成新的智慧，達到共創(chuàng)的目的。

四、創(chuàng)設開放的環(huán)境

心理學研究表明：教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯系。教師要本著“以生為本”的觀點，努力為學生創(chuàng)設一種開放、民主的小組合作學習氛圍，充分地尊重學生、相信學生，努力促進學生在自主、合作、探究的學習中，逐漸養(yǎng)成善問、善思的思維品質，促進個體的全面發(fā)展。開放、平等、和諧的師生關系能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。

五、合理選擇學習內容

小組合作學習不是專用來活躍課堂氣氛的一種教學組織形式，它應該用于解決知識的難點。所以教師要引導學生先獨立與文本進行對話，再就疑難問題、本課的重難點提出自己的理解，展開小組合作學習，運用集體的智慧去攻克難關。親近文本、精選合作內容是開展小組學習的實施前提，有一定探究價值的內容應該有一定難度，也是答案多樣，學生感興趣、愛參與的內容。及時調整預設的教案，把該問題作為小組合作學習的內容。這樣的學習內容，由于是學生關心的問題，他們有興趣參與討論，再加上其答案的多樣性，幾乎每位學生都能談到一兩點，中下生不至于產生畏難情緒，因此大家合作學習的積極性很高，合作學習效果顯著。小組合作學習內容就能最大限度地發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，使小組合作學習落到實處。

總之，小組合作學習，讓其能更好地發(fā)揮群體優(yōu)勢，促進學生間的情感交流，發(fā)揮學生學習的主動性，更能培養(yǎng)學生的競爭與合作精神，養(yǎng)成尊重、欣賞他人的品質，為個體自主學習、主動發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：江西省新余九中）