談愛國主義與班主任工作

劉慧梅

愛國主義有廣博的內容和豐富的素材。中華上下幾千年，縱橫數萬里，蘊藏著極為豐富的愛國主義瑰寶。作為教育工作者，我們要善于挖掘、利用它。而班主任不僅是黨的教育方針政策的直接執(zhí)行者和貫徹者，也是青少年成長道路上的知心人，班主任的一言一行對青少年的心靈起著潛移默化的作用。那么，班主任如何開展愛國主義教育呢？

首先，要堅持和規(guī)范升旗儀式。班主任在這個問題上應以身作則，不能遲到早退，要充分體現自己對國旗的尊敬和熱愛，同時也要向同學們講述國旗的重要性：國旗是一個國家的象征，國旗上的紅色告訴我們新中國是革命烈士用鮮血換來的。他們?yōu)榱诵轮袊慕夥艗侇^顱灑熱血，才換來今天的和平與昌盛。我們怎能不為生在這個和平國家而感到自豪呢？我們怎能不緬懷為了和平而犧牲的烈士呢？我們既要讀書做人，更要愛國。不要把升國旗奏國歌看成簡單的形式，而要看成一種對國家和先烈的精神洗滌。

其次，巧用中午廣播時間進行愛國主義教育。每天下午都要聽廣播，班主任應充分利用這十分鐘，在對學生介紹國內外新聞時，用時事進行愛國主義教育。可以從以下三個方面入手：

一是與其他國家進行橫向對比。可以從與發(fā)達國家的交往歷史、現狀和未來入手，也可以從與第三世界國家聯(lián)合反對霸權主義，共同發(fā)展經濟入手。如與日本的關系，從1949年至今，中日關系發(fā)展可謂沐雨經風，曲折迂回，恩怨交加。既飽含相互斗爭、坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重、相對平穩(wěn)的一面。如今，由于釣魚島事件，中日關系已經惡化，這是怎么回事呢？讓我們回顧中日關于釣魚島之間的紛爭史，自1971年美國將釣魚島交托日本以后，日本多次組織大規(guī)模的實地考察活動，在島上建立了若干設施，其中有25平方米的房屋，供水用水槽，石碑標記等，還修了直升機機場。更有甚者，日本還對我國在釣魚島附近海域作業(yè)的漁船和科學考察船進行武力威脅和驅趕。由于當時中國國力不夠雄厚，中國對日本只能采取寬容大度的態(tài)度。然而，自20世紀90年代以來，伴隨中國經濟的強勁增長，兩國走向正常的競爭關系，使日本開始另眼看待中國的“崛起”及其對東亞秩序的影響。日本主流意識認定中國“崛起”必將改變東亞秩序，從而對未來日中關系抱悲觀態(tài)度。因此，意圖在中國的綜合國力尚未超過日本之時，搶先占領戰(zhàn)略制高點，將釣魚島燈塔收歸日本政府管理。現在中國海軍力量突飛猛進，同時中國在抗日戰(zhàn)爭勝利70年大閱兵上充分顯示了綜合國力的增長，日本更加感到中國對它的威脅。因此，日方右翼分子一再制造事端，試圖將中國領土釣魚島并入日本，來挑釁中國在國際上的威望。否認歷史這是中國政府、中國人民堅決不能接受的。

這樣通過橫向對比突出我國空前的國際地位和突飛猛進的發(fā)展速度，樹立民族自豪感，激勵學生立志為祖國的繁榮富強而發(fā)奮學習。

二是在介紹國內時事新聞時實施愛國主義教育。國內新聞涉及方方面面，包括黨和國家的方針政策、各行各業(yè)的發(fā)展成就、人民生活水平的提高、社會的發(fā)展進步，這些都是極好的素材。這方面可運用今昔對比，著重讓學生了解改革開放以來我國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就和光輝前景，以堅定青少年走有中國特色社會主義道路的信心。

三是進行模范人物專題教育。改革中涌現出一大批大公無私、為國為民的先進人物。如見“義勇為模范”王茂華、胡文傳、吳菊萍等，“誠實守信模范”劉延寶、王文彬、唐中和、丁新民等，“敬業(yè)奉獻模范”楊善洲、李文祥、孔祥瑞、張雅琴等，“孝老愛親模范”王冬梅、張蕾、楊德碧等。一個個動人的故事無不讓同學們感受到先進模范們把個人成長融入國家和社會進步中，把個人奮斗融入國家和社會發(fā)展中的堅定、執(zhí)著和無私奉獻精神。

我們還可以利用班會對學生進行愛國主義教育。由于班會時間比較長，我們就可以組織學生搞一些活動來調動學生的積極性。如組織觀看《抗日戰(zhàn)爭勝利70年閱兵大典》讓學生談觀后感。同學們比任何時候都有話說，大家總結說七十年間的種種變化讓自己感慨多多，而自己經歷的只是千千萬萬國人生活中的一個小小的縮影。中國三十年的改革開放，走完了西方資本主義國家?guī)装倌甑臍v程，取得的偉大成就來之不易。我們生活在如此美好的黃金時代，這種幸福和安定和諧的局面也需要我們倍加珍惜和維護，通過我們的努力和奮斗，祖國還會越來越富強，人民生活也會越來越美好！

（作者單位：湖南省長沙市清水塘北辰小學）