集會時校長該怎樣講話？

呂伏安

校長經常要在集會上講話，然而，有的校長講話時學生聆聽入神，有的校長講話時學生交頭接耳。其原因自然是多方面的，但毋庸置疑，校長“講得不好”是直接因素。作為校長，集會時該如何講話學生才愛聽呢？至少應該在以下幾個方面做努力。

一是講學生聽得懂的話。校長講話的對象是孩子，因此必須講讓孩子們聽得懂的話。這些話至少有這些特征：首先不能有生僻晦澀的詞語，不堆砌辭藻。因為校長講話是交代事情、說明事理，而不是“秀才華”，所以應盡量避免用那些需讓學生揣摩意思的詞匯，否則他們就會因為“聽不懂”而放棄，導致交頭接耳，講話效果可想而知。其次是盡量不用長句子。句子太長講話人講得費勁，孩子聽得更費勁，效果就不可能好。再次校長講話時要控制語速。語速不能過快，也不要拖腔拖調，語調要抑揚頓挫，吐字要清楚，停頓要恰當，這樣才能讓每一位學生聽明白。

二是講學生需要的話。根據需要動機理論，孩子的需要是引起行為的內驅力，所以校長講的話要切中要點，順應孩子的成長需要，這樣孩子才愿意聽，才能產生積極的影響。譬如十歲成長禮，孩子最需要聽的是什么？他們渴望自己就是一個“大人”，他們需要老師、同學對他們“長大”的認同和肯定。因此，這一天講話的邏輯起點就應該定位在“大人”上。基于這樣的起點，我們就會追溯到他們還是“小人”時的不足，成了“大人”以后的努力目標，以及以后的言行要求等，也就是說，此時我們再提出“大人”的要求，他們就能很容易接受了，效果自然就會很好。

三是講學生可感的話。校長講話時免不了要舉例論證，此時用古人古訓、名人名言自然無可厚非，但似乎離孩子們的生活實際遠了一點，而且孩子們對此已耳熟能詳，沒有了新鮮感，還顯得空洞無力。所以，應該多用身邊的老師同學、爸爸媽媽等為例，讓學生可知可感，進而受到教育。這要求校長在講話前要做深入了解，看看師生當中有哪些事情是具有典型意義的。由于身邊的人、身邊的事是鮮活的，有質感的，是零距離的溫暖，因而這樣的溫暖會流淌在每個人心中。

四是講學生能記住的話。許多校長都有這樣的經歷，明明在集會上反反復復交代過了，為什么學生就是不照做呢？最主要的原因是要求太多，學生難以記住。因此，在升旗儀式或成長禮中，不如每次集中講一個主題，提出一個要求，讓學生按月行事，逐個落實。譬如畢業典禮的主題一般有“感恩”“記憶”“熱愛”等，如果每一屆只講一個主題，則不但明了、集中，還便于學生記憶，乃至在多年后學生回到母校時，也還能清晰地記住當時講話的主題。反之，每次講話包羅萬象，求大求全，效果反而不好。

總之，學校集會時校長講話是“保留節目”，并不新鮮，但也絕不能隨意。校長要站在學生的角度，講學生可感、可聽、可用、可接受的話，力求每一次講話都能成為學生成長的號角、前進的動力、遠行的力量，成為他們人生旅途中的充電樁、加油站。

（作者單位：南京市蓮花實驗學校小學部江蘇南京 210040）

責任編輯 余志權