如何打造初中英語高效課堂

王 寧

河北省冀州市冀州鎮中學

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如何打造初中英語高效課堂

王 寧

河北省冀州市冀州鎮中學

如今，初中生的學習負擔越來越重，尤其是英語學科，一直是困擾他們的“麻煩學科”。據調查，在學生的學習時間中，有一半他們是在學英語的。而在升學率的重壓下，為什么英語學科還總是成為眾多中學生跨入高中或重點高中的一道障礙，我認為關鍵在于如何提高英語教學中的課堂效率，讓學生不再一天到晚埋頭苦讀于英語學科，卻收效甚微。

初中英語；高效課堂

新課改對英語教師提出了新的要求，教師一定要以高效的課堂質量去適應新時代教育發展的需要。那么，如何讓學生保持學習的激情、興趣盎然地去體驗、實踐、參與、合作與交流，去主動思維、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力，而又省時省力，達到課堂高效的目的呢？結合近幾年的教學實踐和學習，筆者總結以下幾點與大家分享：

一、優化課前準備，保障高效的課堂

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。這些課前準備，靠一個人的能力、精力，難以達到盡善盡美，所以我們實行“學案導學，以備課組為單位，實施反思學案編寫制”，采取“提前備課、輪流主備、集體研討，實踐反思、優化學案，資源共享”的模式。“導學案”并非簡單的習題集，它的設計思路中涉及知識線、活動線、學法線、能力線。備課組在統一教案的基礎上，由主備教師完成典型課例的“導學案”撰寫，各位教師利用“導學案”完成單元教學后，同組授課教師對單元授課進行反思，及時修正“導學案”。

二、以游戲導入活躍課堂氣氛

中學生正處于思想情感的啟蒙階段，好玩、好奇心理較強烈，尤其鐘愛游戲，教師可以充分利用學生愛玩的心理，根據學生的興趣設計各種游戲環節，增強學生的主動參與積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在快樂中學習英語，體驗英語學習的快感和成就感。中學英語強調的是基礎，對初學者而言，英語單詞背誦是一大難點，教師可以通過游戲的方式，讓學生將單詞快速記憶。教師可以讓全班同學自由分組，每8位同學組成一隊，進行“單詞競猜”的游戲，具體做法是每組派出一位同學描述，其他7位同學輪流猜單詞，教師將事先準備好的單詞卡片分給描述的同學，組內同學猜對一個單詞得一分，得分累計最高組獲勝。比如猜“singer”這個單詞，可以這樣描述，“Zhang jie is a...？”

三、落實小組合作，學生成為主人

興趣的產生還要有合作的意識。“Two heads are better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究。合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在尊重學生自愿的原則下，根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等對學生進行綜合評定，并適當運用組間同質、組內異質的原則，將學生搭配成若干異質學習小組，組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。學習小組經過合理、優化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務，效果很好。小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，在合作學習過程中，教師應參與到學生當中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學生建立一些有效的學習策略。

四、引入競爭機制，積極進行評價

評價作為英語課堂教學的一個重要組成部分，在提高課堂教學效率上也發揮著十分重要的作用。通過對學生參與能力的評價，發展學生的英語交際意識和交際能力；通過對學生學習策略的評價，發展學生的英語學習能力；積極的評價使學生在學習過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識；根據評價的反饋情況及時、有效地調控自己的學習過程，不斷改進學習方法，提高學習英語的能力，提高學習效率。評價要采用形成性評價與終結性評價相結合；自評、互評、師評相結合。教師的積極評價會直接影響到學生求知欲的產生，影響到學生創新意識的萌發和創造力的產生。因此，教師在鼓勵學生競爭的同時，要采用積極的、分層次、多角度的評價，使學生始終處于輕松、愉快的教學環境中，使他們保持參與課堂教學的積極性，并創造性地思維。

教師要有愛心、耐心、恒心去關心、關愛每一名學生，以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，不斷創新，建立英語高效課堂，實現最佳的教學效果，為學生綜合運用英語能力的提高打下堅實的基礎。

[1]黃小斌.如何構建初中英語高效課堂探討[J].成功(教育).2013(09).

[2]戴燕.構建初中英語高效課堂[J].才智.2011(32).