微課制作之我見

胡玉輝 趙解語 王云羨

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校

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微課制作之我見

胡玉輝 趙解語 王云羨

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校

微課的制作是目前比較受老師們熱愛的一種教學(xué)形式，本人根據(jù)自己在學(xué)習(xí)微課制作中出現(xiàn)的問題和總結(jié)的以驗，為大家制作微課，提供一些小小的建議。本文章主要就微課的定義、微課的選材和微課的簡單制作與大家共享。

微課；微課制作

微課是近來新興的課堂教學(xué)形式，是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的一種改進(jìn)。微課的產(chǎn)生是隨伴隨翻轉(zhuǎn)課堂而來的。翻轉(zhuǎn)課堂Flipped Classroom又稱顛倒課堂Inverted Classroom是將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)新知識回家做作業(yè)的步驟顛倒過來，而形成的在家學(xué)習(xí)新知識來到課堂上消化鞏固的新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展促進(jìn)了微課制作的發(fā)展。本人有幸參加了省級的微課培訓(xùn)，現(xiàn)將我所掌握的有關(guān)微課微薄知識與大家共享。

一、微課是什么

很多人或許還有疑問，不明白微課倒底是什么。從字面意思來理解就覺得微課就是微小的課。下面我們一起來研究一下與微課有關(guān)的內(nèi)容。

(1)“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短的特點。

(2)“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課堂片段)，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。

(3)微課的特點：微課的特點可用四個字來概括短、小、精、悍。短是指視頻時長短，一般不超過十分鐘；小是指主體小，內(nèi)容量小；精是指設(shè)計制作及講解精良；悍是指學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。所以微課整體來說是用短小精良的視頻內(nèi)容來達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

(4)微課的結(jié)構(gòu)：微課的結(jié)構(gòu)形式就相當(dāng)是一堂完整的小課，一般由四部分構(gòu)成互動開場，引入主題→接著承上啟下，交代結(jié)構(gòu)→然后進(jìn)入正題，展開講解→最后是回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點。

二、微課的選材

要想制作出好的微課，選題最重要。好的選題，可以使你的講解錄制事半功倍，而不好的選題，則會使你的微課無聊乏味，不但起不到教學(xué)的輔助效果，反而會使學(xué)生厭煩你的教學(xué)內(nèi)容。

(1)選擇教學(xué)中的一節(jié)課中的重難點做為視頻錄制的主要內(nèi)容，因為普通的易學(xué)內(nèi)容，完全沒必要浪費時間來制作微課，學(xué)生也不會感興趣。而難點內(nèi)容，用形象化的微視頻來進(jìn)行解釋，可以加深同學(xué)們的理解，達(dá)到視頻制作的目標(biāo)。

(2)要選擇適合錄制視頻的內(nèi)容。在我們平常的課堂講解中，可能有的課堂內(nèi)容用黑板來進(jìn)行講解就已經(jīng)很清楚了，完全沒必要錄制視頻，而錄制視頻只會是多此一舉。選擇的微課內(nèi)容應(yīng)適合用視頻來渲染的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

三、微課的制作形式

微課制作可以非常的簡單，我們可以用手機(jī)來拍攝，采取手繪的形式，也可用錄像機(jī)來錄像，還可以用一些專用的電腦軟件來制作。所以可以說微課不一定要制作多么的高大上，只要能解決教學(xué)中的問題就可以了。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中通常可采用以下兩種形式：

(1)手機(jī)或攝像機(jī)錄制：準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，用手機(jī)或報像機(jī)就可以錄制，但這種錄課方式對拍攝技術(shù)有一的要求，要想制作出精美的畫面，還需要大量的練習(xí)。

(2)用電腦錄屏軟來錄制視頻：這種錄制方式，只要掌握軟件的使用方法就可以了，通過要求制作出PPT課件，現(xiàn)在使用較多的網(wǎng)絡(luò)錄屏軟件是一款Camtasia錄屏軟件，從網(wǎng)上下載安裝，練習(xí)使用即可。

四、總結(jié)與感悟

任何事情都有其兩面性，微課也不例外，但微課的制作與應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)中確實起到了積極的作用：

(1)解決了一部分不能及時上課聽講的學(xué)生的問題，他們可以利用微課來補(bǔ)充自己所落下的課程；差生可以通過多次重復(fù)學(xué)習(xí)微課的方式來解決學(xué)習(xí)中的不足。

(2)調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)熱情，為了制作一堂完美的微課，教師需要付出很大的前期準(zhǔn)備工作，也促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)。

(3)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性提高了。這種視覺學(xué)習(xí)的方式，集形象性、趣味性于一體，對學(xué)生們很有吸引力，其學(xué)習(xí)熱情也高漲。

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)[EB/OL].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_760603.shtml.

[2]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013(4)：36-41.

[3]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013(4)：10-12.

[課題來源] 本文為河北省高等學(xué)校英語教學(xué)研究項目兩項課題“學(xué)前教育專業(yè)公共英語教學(xué)引入ESP理念服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)研究”(編號：2014YYJG334)及“高職高專英語教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究”(編號：2015YYJG127)；河北省高等教育學(xué)會立項課題“高職學(xué)前教師教育ESP課程開發(fā)的研究”(編號：GJXU2015-385)研究成果之一。