找出職高生的心理問題，為社會培養心理健康的人才

胡 紅

廣東省佛山市順德區陳村職業技術學校

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找出職高生的心理問題，為社會培養心理健康的人才

胡 紅

廣東省佛山市順德區陳村職業技術學校

1993年，中共中央、國家院下發的《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，并且把心理素質與其他各項素質相提并論。這標志著心理素質培養從過去基層學校的教育行為，逐漸轉換成為一種政府行為。隨后，相關部門先后制定印發了十多個國家層面的中小學德育及心理健康教育相關文件，對中小學心理健康教育做了非常具體和要求和規定。

找出；職高生；心理問題；培養；健康心理人才

學習動機水平低、自覺控制能力較差、缺乏毅力是職高生普遍存在的問題。還有的中職生對學習有某些情緒或情感問題，這些情緒、情感問題往往是由于學習而產生，再反過來又嚴重地影響、阻礙學習。

不同學生的氣質、體質、身體健康、生理發育、智力水平、生活經歷、學習水平等不同，都會產生不同的心理感受與體驗。有的因素會影響學生的心理，甚至產生心理疾病。造成這些心理問題的原因主要有：

一、家庭因素

家庭結構的變化、獨生子女的增多，單親家庭的遞增，家長教育思想的陳舊、教育方法的單一，一是大多數家長對孩子期望值過高，學生對于較高目標難于一時達到;二是家長不管不問，不良的家庭教養方式，使孩子認為學好學壞無所謂;三是家長對于孩子在學校中的不良表現采取粗暴的方式，如呵斥甚至打罵的態度和做法，導致學生不學好;四是經常吵嘴的家庭環境，父母因為家庭瑣事爭吵，導致孩子無心學習。

二、學校的原因

雖然當前學校開展素質教育，但由于各種因素影響，學校還存在片面追求學生成績的傾向，以及當前學校片面追求升學率、就業率的做法，都給學生造成沉重的心理壓力;德育教育的不重視或脫離現實，沒有起到應有作用。輔導員及班主任工作的不到位，工作職責的不明確，作用沒有發揮不出來;教師教育方法的簡單粗暴，甚至有些教師本身就存在的心理健康問題，等等這些都直接影響著職業學校學生的心理健康。

三、社會的原因

社會發展迅猛，經濟結構調整，改革深入;另外，在社會上存在這樣一種偏見:認為職業學校學生是一群被普高“刷”下來的“差生”，畢業后沒多大出息。這些社會變革帶來的就業壓力、生活壓力以及社會輿論的影響等等都很容易使學生產生一系列心理健康問題。

1．想方設法幫助職高生養成良好的學習習慣。

不少職高生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。教師從第一節課開始就要幫助他們養成在規定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規定，還要養成復習舊課和預習新課的習慣。此外，教師要教會學生檢查作業的方法，使之養成細心檢查作業的習慣、有錯必糾。幫助學生培養學習興趣，要與學生特長結合起來，學校應有計劃、有步驟地開展多項活動，如學生筆記、作業評展、各項技能競賽等等給學生提供表現自己才能與愛好的機會，激活他們的成功欲望，對職高生良好學習習慣的形成也起著重要作用。

2．教師要因勢利導，因材施教，幫助職高生排除消極情緒影響。

一些職高生對學習有某些情緒或情感問題，嚴重地影響、阻礙學習，教師要通過對學生進行心理輔導等手段設法克服學生的焦慮與恐懼情緒，還要有效幫助他們減少逃避或回避心理，盡量防止和消除對抗或抑郁情緒的產生。比如，課堂教學讓步學生的成功機會多，都能得到好的成績。消極情緒排除了，他們的學習成績也提高了。因此，教師設計好每一節課，對幫助職高生排除消極負面情情緒、提高學習信心、興趣至關重要。

3．塑造他們的良好個性。

良好的個性，如，自我控制能力強、能自我調節情緒、有幽默感、自信、意志堅強、熱愛生活、與人寬容、誠實做人、謙虛為人、遇事冷靜、常懷感恩之心、富有愛心、積極樂觀等等也存在于職高生中。在塑造職高生良好個性方面，教師、長輩、社會都要特別注意關心、鼓勵他們，要善于發現他們表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他們有成就感。增強職高生意志品質，經常為他們創造問題情境，不斷克服困難，以培養其意志品質。努力提高職高生的適應能力。幫助他們積極、主動、愉快地適應新環境中的生活、學習，鼓勵他們與同學交往，為他們提供獨立辦事的機會，加強班集體的建設，使每個學生都感受到集體溫暖、每個同學都能有成功機會，培養他們自信、常情感恩、積極樂觀的個性。加強就業指導，培養職高生的競爭意識和服務精神。消除“職高生就業難”這種悲觀消極的心理，從社會到學校到班級要有計劃地開展就業指導和就業咨詢工作，及時向學生公布人才市場的需求信息和對人才素質的要求導向，幫助學生樹立積極的人生態度，通過專業技能的學習，鼓勵學生樹立敢于競爭、勇于拼搏的雄心，把學生培養成為社會需要的有著健康身體、健康心理的實用型人才。

[1]學生青春期健康心理的教育藝術[M].—遼海出版社，2011.3.

[2]袁章奎.班主任要懂心理學[J].班主任之友，2014(7、8):7.[3]